中学语文教师应写好一个人字（历史学毕业论文）.docVIP

中学语文教师应写好一个人字（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016SG8，doc格式，正文3362字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：语文教学；关注人性；课堂内外民主化 2 1.教学内容的人性化 3 2.课堂内外教学的民主化 4 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 中学语文教师应写好一个人字（历史学毕业论文） 搞要 摘要：语文学科虽是一门工具性学科，但更是人文学科，语文教学的核心应“以人为本”，反映人性中的真、善、美，从而陶冶学生情操，净化心灵，有力促进学生外在的“听、说、读、写”能力的提高 关键字：语文教学；关注人性；课堂内外民主化 语文教学进入中学阶段，已经突破了识字的束缚，识记、背诵不再居于主导地位，在这一阶段,学生“便会越出对事物的外部观察而进入对事物更深的精神的理解”，“他们将在学校里学到在学校外所学不到的东西，获得滋养其精神和气质的食物，他们将每天或多或少地意识到他们自己好像进入一个高尚的精神世界”[1]因此，教学活动中，阅读、理解，培养语感、陶冶情操、提升学生审美情趣、促使青少年的身心健康成长，从而形成正确的世界观、人生观和价值观成了中学语文教学的首要任务。 十年树木，百年树人。面对着学生的特殊心理状态――易冲动，爱走极端，偏激而是又不自信。在这样的特殊时期，作为师者，韩昌黎有云：“传道，受业，解惑也”，如何解开学生心灵中的种种迷惑，使之健康成长，是教师的责任也是义务。语文教学有着得天独厚的优势。中学语文教材在编排上，文学作品的鉴赏分析成为核心内容。文学作品所展现出来的正是丰富多彩的社会万花筒，瑰丽多姿的心灵世界，通过对文学作品的赏析，学生的心灵将和古今中外的圣贤先哲们产生共振，他们的视野将和千百年来的名师大家一样开阔，当人生百态在眼中已成幻影，各种思想的碰撞已经迸发出了耀眼的火焰，照亮着人类文明传承的进程。学生健康的心灵，高尚的品德将在潜移默化中逐渐形成，这就是语文教学或者说文学作品的教育功能。正是这人文学科从道德的范畴，人性的深处发出的感召，使青少年们不断走出彷徨、困惑的沼泽。 “教育是一门艺术，而不是一门科学”，“教育的最终目的在于满足个人和人类的最伟大的需要――满足他们求取人性本身完善的需要”②，我们的教学对象是人，一个个情感丰富有血有肉的人，我们的教学内容――文学作品所反映的是鲜活的社会生活，展现的是不同时代舞台上的人生百态。教学的过程就是将这鲜活的内容和一个个有血有肉的人相交融，使之产生共鸣。如果我们在教学过程中反而将鲜活的社会生活公式化、教条化，那么我们的语文教学注定是失败的，只要在教学过程中始终不忘记我们所教的是人，所传授的是人类文明的进程，我们才会充分而又正确地发挥人的主观能动性，使学生在民主、和谐的教学氛围中自主学习、探究学习，不断成熟起来。故此中学语文教师应首先树立“以人为本”的教育思想。 要将“以人为本”的教育思想体现在教学中，笔者认为有两个方面是必不可少的。 1.教学内容的人性化 选入中学语文课本的文学作品，包括了古今中外的经典名篇，这些篇目都高度浓缩了不同时代，不同社会体制下不同阶段的人的生活及其情感，如果我们在教学过程中将这些篇目孤立地看待，就文论文，那么，我们的赏析过程将显得味同嚼腊，索然无味，情感的共鸣，心灵的陶冶就无从谈起，当文学作品失去思想内容，单纯的写作技法（或章法）的学习就失去了意义，这就要求我们在教学过程中对教学内容进行处理，使之富于人性化。情境再现是使作品富于人性化的最为直接有效的办法，根据采用的方式不同，本文姑且将情境再现的技法分为如下几种： 视图情境再现法 所谓视、图者，即视频和图片，伴随着多媒体在教育教学中的应用，我们可以通过一些视频剪辑，图片组合或者flash动画组合再现文学作品中的生活情境，这样一来，真实可感的生活图景将会迅疾调动人的感观产生真切的感受从而引发情感的共鸣。该方法最为直接有效，可实施时难度较大，我们在课件制作的过程中要求极高，因为图象的出现容易将一个个意象在人们心目中定格，那就对视图的剪辑和制作提出了极高的要求，必须神韵具备，否则，就画虎类犬，反而损坏了文学作品的本来的美。 演绎情境再现法 所谓演绎，就是通过表演艺术将文学作品中的生活场景再次呈现在人们面前。通过表演，生活场景就显得具体可感了，可视的场景将调动学生的感观参予到鉴赏中来。在亲身的表演中更能准确把握作者的情感跳动的脉搏，随之一起律动。该方法感受尤为深切，但是对表演者的要求极高，如果表演者把握不好，那将会出现变形的表演，带来畸