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幼儿教师论文：指导大班幼儿个性化学习的几点体会【幼儿教案】 ?? 幼儿教案 2021-03-19 收录于话题 #论文随笔 ,28个 个性化学习是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，引导幼儿一步一步按教师的思路完成的活动，而是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，由教师自己设定目标、规则、方法，以让幼儿在玩中学，自主地完成整个活动。教师的任务是帮助幼儿实现自己的设想，并鼓励幼儿发挥主动性、创造性，向自己挑战，不断地对自己提出新的、更困难的任务。? 　　一、教师观念的转变? 　　1.教师应尊重幼儿的个体差异。? 　　个性化学习不同于集中教育，它是建立在兴趣上面自主的选择，是幼儿在玩儿的过程中自己悟出来的。所以区域活动它可以是茶余饭后的积累，让幼儿在轻松的氛围中主动去游戏、学习。? 　　2.教师应尊重幼儿的游戏。? 　　幼儿间的游戏没有对错之分，他们可以通过交流，互相模仿中获得自己需要的经验。游戏之所以能促进幼儿创造力的发展，其重要的原因之一是游戏具有想象这个基本成分，幼儿可以在游戏中自由想象。在实践过程中，老师往往可能以一个成人的眼光去看待某件事物，并告诉幼儿应该是这样。其实不然，在幼儿的眼中或许并不是你所知道的事物，它只是幼儿想象中的东西。如果你强迫他接受你的思维和观点，那无异于在某种程度上推翻了他的世界，扼杀了他的创造性。? 　　3.教师应按幼儿的兴趣创设区域，支持幼儿的个性化学习。? 　　在《恐龙》主题活动中，第一天我们创设恐龙博物馆，请家长和幼儿共同收集恐龙玩具模型，我们把玩具摆到了“博物馆”中，通过观察了解了恐龙的外形特点，知道恐龙名称以及生存的环境。第二天，我在数学区中投放了“有趣的恐龙蛋”材料，让幼儿以恐龙蛋图片为载体完成了一系列排序活动。第三天的活动是“穿越侏罗纪”我在电视上准备了与恐龙相关的视频，我们一起讨论了恐龙吃什么？是肉食类还是草食类恐龙？还观看了具有代表性的霸王龙，幼儿们喜欢得很。第四天的活动是“可怕的大尖牙”，从食肉恐龙的牙齿引出自己的牙齿，了解到牙齿的作用很大，所以要保护。第五天引导幼儿绘画恐龙，之后贴到博物馆中做墙画，还创编了侏罗纪公园，引导幼儿利用绘画出的恐龙创编侏罗纪公园的故事，班级幼儿很喜欢创编故事，兴趣都特别浓厚。? 　　二、材料的投放? 　　《指南》中提到，教师应多多利用周围的事物为幼儿提供可操作的材料，并从中获取经验，区域游戏材料的投放影响着幼儿游戏的开展。教师在投放区域材料的时候，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平、近期的教育目标进行投放，所以我认为材料的投放应具备以下几点：? 　　（一）材料应具有真实性? 　　在《迎春花》活动中，我为幼儿提供了真实的迎春花树枝，让幼儿们在树枝上粘贴花朵，幼儿非常感兴趣，并且作品的效果也很好。在《好吃的水果》活动中，我为幼儿提供了真实的水果，让幼儿通过观察水果的外形，闻一闻水果的味道再到品尝它的酸甜，真切地认识了水果。这种真实的材料取代了纸质的材料，会更加吸引幼儿的兴趣。? 　　（二）材料应具有生态性? 　　幼儿在生活中会常常见到一些废旧物品，比如各种各样的纸盒，这些废旧材料中也蕴含着一些隐形特征，比如盒子外形的不同，颜色的不同，这与幼儿认知水平都有关，我在建构区中为幼儿创设了《盒子拼图》区域，让幼儿在固定的范围内用各种形状、大小不一的盒子把其填满，表面上看起来这是一个很简单的游戏，但是操作起来，是有一定难度的。幼儿需要通过不断地选择、尝试、替换来完成游戏，这对幼儿的思维发展也有很好的推动。对于儿童来说它具有挑战性而且变化多，只要更换地面的形状，那么每一次游戏的结果都不同。我认为像这种既简单又有创意的材料就是最好的材料。? 　　三、教师适时介入，支持幼儿个性化学习能力的发展? 　　教师在活动中应该适时介入，支持幼儿个性化学习能力的发展在幼儿自主生成的美术活动《动漫天地》中。我请幼儿和家长一同收集了大量动漫图书投放在美工区中，幼儿们通过看动漫书，了解了人物外形以及人物穿衣搭配的特点，我引导幼儿可以互相讨论一下人物特点，在观察的同时也发展了幼儿的语言表达能力。在幼儿讨论漫画活动的兴趣点不是很高了之后，我引导幼儿思考了一个问题“你认为我们身边的人像漫画里的谁？”这个问题引起了幼儿很大的反响，大家纷纷开始讨论，有的幼儿从人物外形上思考，有的幼儿从性格上进行分析，大家对问题的兴趣度都很高，既丰富了幼儿的想象力又引导幼儿把主题活动内容与生活相联系。教师对幼儿的观点也及时进行了鼓励，整个活动开展得很顺利。之后我请幼儿来根据分析的结果进行创编故事并用绘画的方式记录下来，创编的同时教师引导幼儿思考人物的外形以及发生的事件，尽可能把故事在绘画过程中表达清晰。? 　　作为教师，我们应努力为幼儿创设多方面的教育环境，提供丰