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高中化学《高一化学教案卤族元素复习教案》
以卤素的制备和加碘盐的鉴别及含量测定作为卤族元素复习的载体,本内容可以作为卤素知识综合应用的专题讲座。海水中蕴藏着丰富的资源,特别是卤素的化合物,从中可以提取食盐、卤素单质。食用加碘盐是实现我国政府1991年向全世界承诺“到2000年在全国范围消灭碘缺乏病”的重要举措,加碘盐的鉴别及含量测定是富有现实意义的课题。 宜以“探究教学”作为本专题内容教学的教学模式,通过师生发现问题、提出问题(课题),进行理论探究和实验探究,最后获得知识和结论,从而解决问题(课题),是一种学科内综合的课堂研究性学习,有利于培养学生综合能力。注重了师生的互动和学生的实践活动。 二、教学目标 1.知识目标 (1)能从氯气的制法迁移应用设计溴的制取,并从氯气能将Br-、I-氧化为单质Br 2、I 2的性质设计溴和碘的制备。 (2)学会加碘盐中碘酸盐的鉴别和定量测定原理。 2.能力目标 (1)综合实验能力(溶解、蒸发、过滤、蒸馏、萃取、分液、气体制备、滴定)。 (2)分析问题和解决问题能力:能在较复杂情境中找出与问题有关的信息,提出问题、设计解决方案。 3.情感目标 (1)建立物质二重性的观点:缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。 (2)在实践(实验)活动中,体验合作并分享成功。 三、教学重点 (1)溴、碘单质实验室制备的设计 (2)加碘盐中碘酸盐的定性鉴别和含量测定的实验设计 四、教学难点 (1)溴、碘单质实验室制备的设计 (2)加碘盐中碘酸盐的定性鉴别和含量测定的实验设计 五、教学媒体 投影仪和有关实验仪器 六、教学过程 创设情境: 展示一幅大海图(上写大海啊,母亲!) 教师导语: 有人说大海哺育了生命,你怎么理解这句话? 学生简单讨论后,教师略为点评。 展示表格: 海水中元素组成与古今人体中所含元素对照表。 教师: 可见海水中元素的组成与古今人体中所含元素的成分相同,且含量相关不大,这是生命来自大海的一个重要证据。从海水中含有的元素可知,海水是无机盐的宝库。 一、卤素单质的制备 问题1、如何从海水中提取食盐?能否采用将海水蒸干来制得较纯的食盐? 师生讨论归纳: 食盐 海水 →(蒸发、浓缩、结晶) 食盐 展示我国古代煮盐图。 问题2、如何从食盐制取氯气?写出有关的反应方程式。 师生讨论归纳: 工业制法:2NaCl+2H 2 O2NaOH+Cl 2↑+H 2↑ 实验室制法:2NaCl+MnO 2+2H 2SO 4Na 2SO 4+MnSO 4+Cl 2↑+2H 2O 问题 3、如何由溴化钠晶体制取液溴? 师生讨论归纳: 工业制法:2NaBr+2H 2 O2NaOH+Br 2+H 2↑ 实验室制法:2NaBr+MnO 2+2H 2SO 4Na 2SO 4+MnSO 4+Br 2↑+2H 2O 问题 4、用上述第二种方法制备单质溴,请设计一个实验装置。 师生讨论归l ⅠⅡ 问题 3、海洋中的海藻和海带能从海水中富集碘元素,如何从干海带中提取碘晶体? 师生讨论归纳: 残渣 干海带海带灰海带灰悬浊液滤液(含I-)含碘的水溶液含碘的有机溶液晶体碘。 萃取,分液蒸馏 思考问题: (1)上述实验中用到那些仪器? (2)萃取剂要满足的条件是? (3)如何进行萃取和分液操作? (4)本实验的蒸馏中为什么用水浴加热? 二、加碘盐中碘酸盐的鉴别和含量测定 问题4、食盐为什么要加碘?加碘是不是越多越好? 呈现资料: 碘有极其重要的生理作用,人体中的碘主要存在于甲状腺内,甲状腺内的甲状腺球蛋白是一种含碘的蛋白质,是人体的碘库。人体缺碘,甲状腺就得不到足够的碘,要形成甲状腺肿(大脖病),我国是世界上严重缺碘的地区,全国有4亿多人缺碘,碘缺乏病给人类的智力和健康造成严重的危害,妇女严重缺碘,征聘的小孩身体矮小、智力低下、发育不全、甚至痴呆。1991年,我国政府向全世界做出了庄严的承诺“到2000年在全国消灭碘缺乏病”。 人体一般每天摄入0.1mg—0.2mg碘就可以满足需要,通过食用加碘盐是消除碘缺乏病的重要方法,并不是摄入的碘越多越好,过多的碘也
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