学前心理学名词解释.pdf

1. 教育心理学 ：倾向于， 与未来生活实践做准备的， 连结就会被削弱。 生活技能的学习。 教育心理学是 “研究学校情 有目的、有计划、有组织的 18. 操作条件 （作用）学习： 29. 肖像表征 ：指用意象、 境中学与教的基本心理学 特殊认知活动。 指实验者就个体在刺激情 图形或表象来再现知识经 规律的科学” 。 9. 机械学习 ：指获得任意 境中自发性的多个反应中 验的一种方式。 2. 幼儿教育心理学 ：是研 的、认为的和字面的联系的 选择其一施予强化， 从而建 30. 知识系统化 ：是指在向 究幼儿教育， 特别是幼儿园 过程。 立刺激与反应的连结。 学前儿童传授关于现实事 教育活动中学习与教育的 10. 意义学习： 是以符号为 19. 顿悟说 ：格式塔学派 物和现象的知识时， 引导儿 心理现象及其基本规律的 代表的新知识和学习者认 对学习的解释， 认为学习是 童理解知识的简单联系和 科学。 知结构中已有的适当观念 突然领悟到的知觉经验的 规律性。 这种知识体系应当 3. 观察法 ：是指通过感官 建立非人为的和实质性的 重新组织。 是最基础的， 实在感性的实 或借助一定的仪器设备， 有 联系。 20. 自我提高内驱力 ：是一 物活动过程中认识某种现 目的、有计划地对自然状态 11. 学习准备 ：指的是学习 种外部动机， 指个体通过自 象的各种联系， 它不同于学 下发生的现象或行为进行 者在从事新的学习时， 他原 身的努力， 胜任一定的工作 校儿童的知识体系。 系统、连续地考察、记录、 有的知识水平和心理发展 取得一定成就， 从而赢得一 31. 关系中的学习 ：在生 分析， 从而获取事实材料的 水平对新的学习的适合性 定的社会地位的需要。 活中， 儿童个体经常与他人 研究方法。 程度。 21. 认知内驱力 ：源于学 有某些联系，如同伴游戏、 4. 调查法： 是研究者根据 12. 关键期： 指在儿童的发 习者自身需要的内部动机， 交流、合作、冲突等，这些 研究的目的和课题的需要， 展过程中存在的一个最容 是一种要求掌握知识、 技能 联系或关系本身就代表着 有计划的对事实的考察、 现 易学习和获得某种心理与 和阐明、 解释学业问题的需 儿童的一种学习。 这种学习 状的了解、 材料的搜集来认 行为反应并且一旦错过就 要。 对于儿童个体来说是 “向他 识教育问题或探讨教育现 难以弥补的特定阶段。 22. 附属内驱力 ：是一种外 人学习” ，对于儿童之间来 象之间联系的研究方法 13. 敏感期：是指儿童学习 部动机， 是指个体为了获得 讲则意味 “互相学习”或“共 5. 实验法： 是研究者根据 某种知识或行为比较容易， 自己所附属的长者或权威 同学习” ，这些统称为关系 研究假设， 运用一定的认为 心理某方年发展最为迅速 的赞许和认可， 而表现出来 中的学习。 32. 学习动机： 手段， 主动干预或控制研究 的时期。 的一种把学习或工作做好 是发动、维持个体学习活 对象的发生、发展过程，并 14. 学习理论： 是解释人 的需要。 动， 并使之朝向一定目标的 通过观察、测量、比较等方 类学习活动的本质和规律，