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大班教师入学准备观念的调查分析 摘要：近年来，幼儿园教育“小学化”问题如火如荼。与之紧密相关的“入学准备”“幼小衔接”却迟迟没有一个清晰的界定，导致一线教师无法准确把握儿童入学准备的工作要求。因此，本研究以大班教师为研究对象，运用问卷调查法和访谈法，对大班教师的入学准备观念进行调查分析，结果发现：大班教师的入学准备观念片面且不稳定、与小学衔接不够紧密。基于此，笔者认为应该从普及入学准备知识、促进教师专业发展和加强幼小教育联系三个方面，促进教师观念的有效衔接。 1 研究方法1.1 问卷调查法本研究的问卷主要借鉴浙江师范大学李玲玲学位论文中的问卷，并根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标进行了部分补充修改。最终问卷采用SPSSAU进行信效度分析，信度系数为0.977，效度系数为0.929，问卷质量良好。笔者采取随机抽样法，选取商丘市8所幼儿园为调查对象，其中2所公办园，6所民办园，1所一级园，1所二级园，6所普通园。共发放问卷110份，有效问卷101份，问卷有效率为91.8%。1.2 访谈法为进一步了解大班教师的幼儿入学准备观念，笔者随机选取15名大班教师进行半结构式访谈，每次访谈时间均在45分钟以上，在受访者允许的条件下，访谈者进行了全程访谈录音，访谈结束后笔者忠实于受访者的理解，对访谈内容进行逐字转录，最后根据扎根理论，登录编码。2 大班教师关于幼