信息与信息的特征教学设计.docVIP

《信息价值的判断》教学设计 　　　　　　　　　　　——信息技术必修1第二章第四课教学设计 《信息价值的判断》教学设计 一、教学目标 1. 知识性目标 （1）通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习，使学生掌握从网上获取信息的最基本方法。 （2）学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。 2.过程与方法 （1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去； （2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。 3 情感性目标 （1）体验不同信息检索方式的检索效果。 （2）树立合法获取信息的意识。 （3）充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。 二、学情分析： 高一年级学生性格渐趋稳重、逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的重组和内化，与以往的信息技术课程相比，新课程更注重能力的培养，主要团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一堂课的教学方式，把课堂还给学生，引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的思维能力，自我构建信息价值的判断。 三、教材分析 1.内容 信息价值的判断：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。 2.教学重点、难点 （1）重点：掌握信息价值判断的基本方法。 （2）难点：学会鉴别与评价信息。 3. 教学准备 教师：①制作多媒体课件，②布置学生进行小组研究性学习。③准备计算机多媒体教室的网络服务，确保可以连接网络；学生：①课前预习《信息价值的判断》，按照教师的要求进行研究性学习。②有条件的同学利用家里网络可以学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。 4.课时要求 1课时 四.教学策略与手段 运用多媒体教学手段辅助教学；运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习、启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去，让教学丰满和生动起来。通过分小组的教学组织，降低个体学习的难度，对于综合分析能力较高的同学，教师要鼓励其在小组内或小组之间充分引导本组成员的分析综合能力，带动分析能力相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。 五.教学环境 计算机多媒体教室 〖教学过程〗 适合本单元的教学策略是分析归纳论证教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生不断提出问题，如：在支持“香烟的成分”时，为什么要采用文本和数据，而不采用其他类型的信息呢？，这些体现了信息的哪些特点？……等等。通过学生的思考、讨论交流，形成对信息特点的认识。如果把问题反过来想一想，这些信息能不能有效地支持活动的主题呢？这其实就是在根据信息的特点来判断信息价值。最后，把这些特点整理在一起，就是信息价值的判断标准了。通过采取运用逆向思维对活动的分析论证，促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。 过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 学前评价 给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价 按照评价的内容思考、实事求是地做答 了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容 导入 （3分钟） 大家在学习和生活中发生或遇到过信息引用不当的事情吗？；请谈一谈你是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。 引起学生回忆自己在以往遇到的问题，让学生归纳自己判断信息的标准 从学生在过去凭直觉获取信息实际情况，引起学生探究信息价值判断的系统标准的兴趣。为本节课的任务引出做铺垫 引出主题 （2分钟） 根据大家在过去获取信息时一直使用一种模糊的近似随心所欲的判断依据，为了使大家在今后能够针对具体活动需求采用系统而准确的信息价值标准来获取有价值高效的信息，本节课的任务是：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。 学生继续思考 明确本节课的活动主题 分析任务分解任务 （5分钟） 根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？ 学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案。 培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯 提出解决问题的策略（3分钟） 请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务 各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略） 培养学生针对具体问题设计解决策略