- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高中数学《指数 教案》
(1)理解四种命题的概念; (2)理解四种命题之间的相互关系,能由原命题写出其他三种形式; (3)理解一个命题的真假与其他三个命题真假间的关系; (4)初步掌握反证法的概念及反证法证题的基本步骤; (5)通过对四种命题之间关系的 学习,培养学生逻辑推理能力; (6)通过对四种命题的存在性和相对性的认识,进行辩证唯物主义观点 教育; (7)培养学生用反证法简单推理的技能,从而发展学生的思维能力. 教学重点和难点 重点:四种命题之间的关系;难点:反证法的运用. 教学过程设计 第一课时:四种命题 一、导入新课 【练习】 1.把下列命题改写成“若则”的形式: (l)同位角相等,两直线平行; (2)正方形的四条边相等. 2.什么叫互逆命题?上述命题的逆命题是什么? 将命题写成“若则”的形式,关键是找到命题的条件与结论. 如果第一个命题的条件是第二个命题的结论,且第一个命题的结论是第二个命题的条件,那么这两个命题叫做互道命题. 上述命题的道命题是“若一个四边形的四条边相等,则它是正方形”和“若两条直线平行,则同位角相等”. 值得指出的是原命题和逆命题是相对的.我们也可以把逆命题当成原命题,去求它的逆命题. 3.原命题真,逆命题一定真吗? “同位角相等,两直线平行”这个原命题真,逆命题也真.但“正方形的四条边相等”的原命题真,逆命题就不真,所以原命题真,逆命题不一定真. 学生活动: 口答:(l)若同位角相等,则两直线平行;(2)若一个四边形是正方形,则它的四条边相等. 设计意图: 通过复习旧知识,打下 学习否命题、逆否命题的基础. 二、新课 【设问】命题“同位角相等,两条直线平行”除了能构成它的逆命题外,是否还可以构成其它形式的命题? 【讲述】可以将原命题的条件和结论分别否定,构成“同位角不相等,则两直线不平行”,这个命题叫原命题的否命题. 【提问】你能由原命题“正方形的四条边相等”构成它的否命题吗? 学生活动: 口答:若一个四边形不是正方形,则它的四条边不相等. 教师活动: 【讲述】一个命题的条件和结论分别是另一个命题的条件的否定和结论的否定,这样的两个命题叫做互否命题.把其中一个命题叫做原命题,另一个命题叫做原命题的否命题. 若用和分别表示原命题的条件和结论,用┐和┐分别表示和的否定. 【板书】原命题:若则; 否命题:若┐则┐. 【提问】原命题真,否命题一定真吗?举例说明? 学生活动: 讲论后回答: 原命题“同位角相等,两直线平行”真,它的否命题“同位角不相等,两直线不平行”不真. 原命题“正方形的四条边相等”真,它的否命题“若一个四边形不是正方形,则它的四条边不相等”不真. 由此可以得原命题真,它的否命题不一定真. 设计意图: 通过设问和讨论,让学生在自己举例中研究如何由原命题构成否命题及判断它们的真假,调动学生 学习的积极性. 教师活动: 【提问】命题“同位角相等,两条直线平行”除了 能构成它的逆命题和否命题外,还可以不可以构成别的命题? 学生活动: 讨论后回答 【总结】可以将这个命题的条件和结论互换后再分别将新的条件和结论分别否定构成命题“两条直线不平行,则同位角不相等”,这个命题叫原命题的逆否命题. 教师活动: 【提问】原命题“正方形的四条边相等”的逆否命题是什么? 学生活动: 口答:若一个四边形的四条边不相等,则不是正方形. 教师活动: 【讲述】一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论的否定l 假有什么关系?举例加以说明? 【总结】1.原命题为真,它的逆命题不一定为真. 2.原命题为真,它的否命题不一定为真. 3.原命题为真,它的逆否命题一定为真. 设计意图: 通过设问和讨论,让学生在自己举例中研究如何由原命题构成逆否命题及判断它们的真假,调动学生学的积极性. 教师活动: 三、课堂练习 1.设原命题是“若,则”,写出它的逆命题、否命题与逆否命题,并分别判断它们的真假. 学生l 通过练习巩固由原命题构成否命题、逆否命题及判断它的真假的能力. 教师活动: 【总结】“当时”是大前提,写其他命题时应该将“当时”写在前面.原命题的条件是,结论是 “”的否定是“”,而
您可能关注的文档
- 高中数学《下学期 4.8 正弦函数、余弦函数的图像和性质2 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.8 正弦函数、余弦函数的图像和性质3 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.8正弦函数、余弦函数的图像和性质1 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.8正弦函数、余弦函数的图像和性质1 教案》_0.doc
- 高中数学《下学期 4.9函数y=Asin(ωχ+φ)的图象1 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.9函数y=Asin(ωχ+φ)的图象1 教案》_0.doc
- 高中数学《下学期 4.9函数y=Asin(ωχ+φ)的图象2 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.10 正切函数的图象和性质1 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.10 正切函数的图象和性质2 教案》.doc
- 高中数学《下学期 4.10 正切函数的图象和性质2 教案》_0.doc
文档评论(0)