2019年高考文言文翻译教学案.pdfVIP

. 2008 年高考文言文翻译教学案 一、学习目标： 1、了解高考文言文翻译题的基本要求。 2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。 3、利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。 二、例题回顾： 将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰： 孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。 ……俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。 天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰： 陛下以至 德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。…… 译文： ① ② 三、高考考试说明的分析 从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实 到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法表 达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。 四、文言语句翻译方法归纳 1、直录法： ㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号器物等专门称谓。 ㈡古今意义相同的词。 例题 1： ①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②李氏子蟠，年十七， 好古文。（《师说》）③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》） ④对曰： 将以衅钟。 ⑤于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》） 2、替换法：用现代汉语词汇替换古代汉语词汇主要对象是古今异义、通假字、今已不用 的字。 3、加字法：古代的单音词换成现代汉语的双音词。 4、分析法：主要对象是活用现象。（多数直译，少数使动用法要意译。） 例题 2：故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于 社稷也。（《五人墓碑记》） 予： 斯： 徒： 记： 明： 匹夫： 社稷： 5、省略法：删除没有实在意义、也无须译出的文言虚词对象：仅起结构作用，没有具体 意义的虚词。情况：①句首发语。②句中停顿或结构作用。③句末调节音节。 例题 3：指出下面各句中加点词的用法 1页 . ①夫战，勇气也。（《曹刿论战》） ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ③古者丈夫不耕，草木之实足食也。（《五蠹》） ④卒然问曰： 天下恶乎定？ （《孟子见梁襄王》）⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有 余地矣。（《庖丁解牛》） ⑥辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》） 6、补充法：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后 宾语的省略、介宾省略、介词省略等。 例题 4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： ①见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》） ②竖子，不足与谋（《鸿门宴》） ③今以钟磬置水中（《石钟山记》）④尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》） ⑤徐而察之，则山下皆石穴罅（《石钟山记》） ⑥无以，则王乎（《齐桓晋文之事》） 7、调整法：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语 的表达习惯。对象是文言文中的倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后 置等。 例题 5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。 ① 宜乎百姓之谓我爱也 ②保民而王，莫之能御也 ③ 牛何之 ④王无异于百姓之以王为爱也 ⑤ 石之铿然有声者 8、修辞指代法：原句运用了修辞手法，翻译成现代汉语时不要直译，要带出喻体所指的 那个本体。文言文中带有修辞格的词语，主要对象是比喻、借代、对偶、互文等。 例题 6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。 ①金城千里，子孙帝王万世之业也。 ②项伯以身翼蔽沛公。 ③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？ ④虽少，愿及未填沟壑而托之。 ⑥ 黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑥秦孝公据崤函之固，拥雍州之地 五、其他注意事项： 1、观照上下文语境 例题 7：将下面语段中加线的语句翻译成现代汉语 严光字子陵