【冀人版】三年级科学上册：《4 测量温度》教案.docxVIP

第四课时 测量温度 教学目标: 1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 3．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。 4．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录同一杯水的温度。 5．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 6．进一步巩固小组合作探究的学习意识。 教学重点: 学会使用温度计的方法。 教学难点: 使孩子对物体变化和热量的传递有一个初步的感知。 教学准备: 教学PPT、若干烧杯、热水、水温计 教学过程: 一、实物导入 1．师：老师这有两杯一样的水（两个一样的杯子装着同样多的水，一杯凉一杯烫），它们真的一样吗？我请两位同学上来摸一摸。 生：一杯烫的，一杯凉的。 师：它们看着一样，但是摸着不一样，那它们的区别就是温度，请同学来总结一下什么叫做温度？（引导学生总结概念） 生：物体的冷热程度叫温度。 师：温度的单位是什么呢？是摄氏度。 2.师：我们用什么工具测量物体的温度呢？刚才同学用手体验的冷热的感觉，那么用手真的可以判断冷热吗？ 准确吗？我找两个同学上来再做一个小实验。（一杯烫水、一杯冷水、一杯温水，让学生分别将两个手指放入热水和冷水中，5秒后拿出再同时放入温水中，体验两个手指对水温的感觉） 生：畅所欲言。 师：那么我们手对冷热感觉有时候是不准确的，那么怎么准确的判断水的冷热呢？用什么工具呢？ 生：温度计。 3.师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT演示，出示各种温度计（酒精温度计、气温计、体温计……） 师：不同的温度计可以测量不同物体的温度，那么这节课我们学习测量水的温度。 3．明确任务：今天这节课我们就要测量水的温度。 板书：测量温度 二、尝试发现 1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？（要测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计，PPT介绍温度计每一个刻度代表多少摄氏度，最大量程是多少） 2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?） 3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。 4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。） 5．学生阅读测量水温的方法。 6．师生共同明确方法。教师边讲解边演示： （1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读数。 （5）读数时温度计不能离开被测的水。 （说明：教师一定要进行正确的操作示范，因为学生的技能学习是以模仿为主的。教师如果操作不规范，学生就很难学会准确的操作方法。对于操作方法中的第3条“视线与温度计液面持平”和第5条“读数时温度计不能离开被测物体”要求，学生往往会做到第3条要求却忘了第5条规定。教师要在学生实际测量时，注意观察，及时纠错。） 7．学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？ 归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。 （5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。 （3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。 （4）没有稳定时测出的温度不准。 三、合作探究 1、每小组一杯温水、一个温度计，一个温度记录表。 2．小组合作测量水的温度，过两分钟再测依次测四次，记录在表格里。 时间 温度 现在 2分钟后 4分钟后 6分钟后 3．教师指导各小组使用温度计是否正确。 4．汇报交流所测得的数据，教师写在汇总表上。 5．对数据进行分析。 师：从这些数据中你有什么发现吗？ 生：随着时间延长，水的温度越来越低。 （通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律） 6．引出：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少。（再仔细分析每组数据，找找看，有什么问题？） 四、联想拓展： 师：随着时间的延长，水最终会变成什么温度？它的热量去哪里了？ 五、习题练习： 判断对错： 1.手拿温度计的上端。（ ） 2.将温度计下端浸入水中，可以碰到容器的底与壁。（ ） 3.视线与温度计液面持平。（ ） 4.在液柱不再上升或下降时读数。（ ） 5.读数时温度计可以离开被测的水。（ ） 六、课后拓展： 回家测量自己一天的体温并记录下来，