小壁虎借尾巴教学设计及反思.pdf

《小壁虎借尾巴》教学设计 八一中学 杨萍 一、教材分析 本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的 阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。 因此教给学生预习的方法很 重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再 加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。所以，我在本 课教学中主要体现以下两点： 1. 灵活采用看图、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等 方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 2. 坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中有所感悟， 在读中培养语感。 针对本文对话多﹑感情色彩浓的特 点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、 语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合 作学习的兴趣。 二、教学目标 : １、认识本课生字及词语，会写“捉”等字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老 牛、燕子尾巴的用途。 4 、通过对话，体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，培 养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。 三、教学重点和难点 教学重点： １、认识本课生字及词语，会写“捉”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色表演这个故事。 教学难点： 通过看图、读文，让学生了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老 牛、燕子尾巴的用途。 四、课前准备 1. 关于本课的多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。 ( 学生 ) 五、课时安排 2 课时。 六、教学过程 第一课时 课时目标： １、认识本课生字及词语，会写“捉”等字。 2、正确、流利地朗读课文。 一、揭示题目，启发质疑 1. 出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名 字吗” ( 壁虎 ) 2. 对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借 尾巴，这是怎么回事呢让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答 案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。 3. 读了这个课文题目，你想知道些什么 板书：小壁虎为什么借尾巴他向谁借尾巴结果怎样 （设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激 发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。） 二、初读课文，学习生字 1. 带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1) 课文主要讲的是谁干什么的故事 (2) 小壁虎分别向谁借尾巴 (3) 小壁虎借到尾巴了吗为什么 2. 打开课本，同学们有什么发现——指一名学生说发现。 ( 课文 没有注音。 ) 3. 课文没有注音， 那我们怎样才能读懂这个故事呢——引导学生 联系以前的经验自己想办法。 ( 看图、查生字表、猜读或请教别人。 ) 4. 借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘 舌音。 5. 分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识 了什么字是怎么认识的 ( 学生没说到的，教师帮助。 ) 6. 出示词语。 ( 带拼音 ) 小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身 (1) 指名读，齐读。 (2) 去掉拼音再读。 7. 出示生字卡片，开火车读生字。 8. 把生字送回课文，读通课文。 9. 思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 （设计意图：学生是有差异的，对不同的学