【教案】中班科学详案教案及教学反思《玩水》.docxVIP

中班科学详案教案及教学反思 《玩水》 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率 任教学科： 任教年级： 任教老师： 中班科学详案教案及教学反思《玩水》 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 设计思路 水的特性是一种物理学问， 幼儿把握物理学问依靠的是作用 于事物的动作； 因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感 受水的特性； 在此基础上再让幼儿带着问题边玩边摸索， 提高幼儿感受的有意性； 感受活动的形成概念奠定了基础， 但概念的形成仍需经过概 括和提炼； 采纳试验的方法突出水的特性， 帮忙幼儿概括归纳形成概念； 让幼儿明白水的用途既是为了扩大幼儿的学问面， 又是为了帮忙幼儿懂得节省用水的重要性； 所以活动设计让幼儿从四周的实际生活开头， 逐步过渡到通过语言交谈来明白； 经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得很多关于水的直接和问题学问， 同时也可激发幼儿探求学问的主性积极性； 幼儿对水的熟悉不会停止， 随着年龄的增长学问的丰富会不断深化，延长活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲， 尤期是为才能强的幼儿供应连续探究的方向； 活动目标 1、在玩水的活动中明白水的特性，培育对自然物的爱好； 2、明白水的用途，知道节省用水；活动重难点 1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性； 2、难点：懂得水是透亮的、会流淌的特性； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 活动预备 1、材料：各种玩水的容器； 2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水；活动过程 ( 一) 、通过自由玩水活动感受水是透亮的、会流淌的特性； 1、自由玩水：为幼儿供应各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等；让幼儿在来园或自由活动时玩水； 2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水； 屈, 老师. 教, 案, 网( 始终往瓶子里灌水会怎么样 .水能不能抓住 .水底的东西能观察吗 .为什么 .) ( 二) 、通过小试验归纳懂得水的特性； 1、灌水竞赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后争论灌进去的水到哪里去了 .仍从哪里看到水是流淌的 . 2、抓水竞赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨 论用这种方法行不行，为什么 .假如要使瓶子里灌满水应当怎么办. 3、在不透亮的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子， 请幼儿摸索能不能数出每个杯子里放了几颗弹 子，为什么 . ( 三) 、通过观看和争论明白水的各种用途； 1、在幼儿罗里找有水的地方；争论水的用途；如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水??； 2、让幼儿回家与父母争论，仍有什么地方也需要水，为什 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 么. ( 四) 、通过叙述活动让幼儿沟通自己获得的有关水的用途的学问； 1、让幼儿介绍水的用途； 2、谈谈为什么要节省用水 .结合幼儿的生活实际谈谈怎样节省用水 . ( 五) 、通过延长活动让幼儿连续探究关于水的其他学问；让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观看其变化； 活动反思 人们的生活离不开水， 幼儿对水特别感爱好， 本次活动幼儿的积极性都很高， 能大胆尝试运用各种操作材料进行操作， 在活动中， 我先让幼儿去观看， 去发觉， 去摸索， 满意了幼儿的奇怪、探究，期望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原就，让幼儿在 玩中学，学中玩；