《童趣》教学设计.docVIP

《童趣》教学设计 一、课题：《童趣》 二、教学目标： 1、能准确、流畅的朗读课文，借助工具书翻译全文。 2、能顺畅的复述“鹤唳云端”的景象和遇到“庞然大物”的经过，进而理解作者的精神体验——“物外之趣”。 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 三、教学重点：掌握积累文言词句 四、教学难点：复述课文片段，感悟“物外之趣”。 五、教学环节： （一）课前准备：要求学生回忆自己的童年趣事并写成日记，以备课堂展示。 （二）、导入新课：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。不过你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题，介绍作者。 （三）整体感知课文。 1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。 2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。 3、检查生字词的音形义。 张目 秋毫 物外之趣 项 强 等 4、再读课文，要求学生用一句话概括文章内容。 （四）、疏通文意，掌握积累文言词句。 1、学生四人一组疏通文意，同时标记出本小组内解决不了的问题，以待全班同学或老师解决。 2、学生质疑。老师一边范读，一边明示句子层次，让学生准确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。 3、学生巩固记忆重点文言词句。 （1）字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察） 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词） 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被） （2）、沿用至今的成语： 明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。 风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。 怡然称快——高兴得连声叫好。 怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神） 庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）（五）、复述课文，进而理解作者的精神体验——“物外之趣”。 教师提出复述课文的要求，让学生准备后指名学生回答，然后总结出文章的主题。 （六）、问题探究：（小组合作）“闲情”有无意义，是否低俗？ （七）、总结、扩展。 1、总结：文章紧扣“闲”字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞蛤蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才出了让人体味不尽的“物外之趣”。 2、扩展：学生在小组内展示自己的童年趣事，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力，对自己的日记实行修改、润色。 （八）、布置作业： 1、积累文言词语、成语。 2、背诵课文。 六、板书设计： 童趣 沈复 文学常识：沈复，字三白，清代人。 重点文言词句：张目 秋毫 物外之趣 项 强 明察秋毫 夏蚊成雷 怡然称快 庞然大物 三、文章主题：物外之趣