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第四章 教师职业素养 第一节 教师职业道德规范 一、教师职业道德规范的含义和基本内容 教师职业道德规范的含义 . 教师职业道德规是教师处理教育教学活动中各种关系、矛盾行为的准则，是教师在教育教学活动中必须遵守的 道德规范。 教师职业道德规范的基本内容。 依法执教 , 廉洁从教；注重礼仪，遵守公德 ; 尊敬家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则 , 为人师表。 中小学教师职业道德规范的内容 . 爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 二、教师职业道德规范的结构、特点、功能、基本原则和评价 教师职业道德规范的结构。 教师职业理想，教师职业责任 , 教师职业态度，教师职业纪律，教师职业技能，教师职业良心，教师职业作风。 教师职业道德规范的特点。 使用的针对性，要求的双重性（教师和育人 ) ，内容的全面性，功能的多样性 ( 示范性） , 行为的典型性 , 影响的 广泛和深远性 . 教师职业道德规范的功能。 对教师工作的促进功能 , 对教育对象的教育功能 , 对社会文明的示范功能 , 对教师修养的引导功能 . 教师职业道德规范基本原则的含义 . 它是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评 价一切道德行为的根本准则 . 基本原则包括 教书育人原则、乐政勤业原则、人格示范原则和依法从教原则。 教师职业道德规范的评价方式。 社会舆论、内心信念和传统习惯。 三、教师职业道德规范培养的含义和内容 教师职业道德规范培养的含义。 教师职业道德规范的培养是道德教育、道德修养和道德内化的活动 , 它是通过外部教育督促和个人努力，将外 在职业道德规范内化为教师个人道德品质并付诸行动的活动。 教师职业道德规范培养的内容。 包括教师职业道德教育、教师职业道德修养和教师职业道德内化。 四、进行教师职业道德规范培养的原因 进行教师职业道德规范培养的原因。 之所以对教师进行职业道德规范的培养，是教育发展和教师队伍建设的国家需要，是教师实现自身价值、完善 人格的需要 , 也是学生健康成长的需要 . 目前我国教师职业道德现状。 教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德高要求之间的矛盾，有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴 望受尊重的矛盾，教师为人师表的示范作用与实际言行的失范矛盾。 我国教师职业道德培养存在的问题。 在职教师的职业道德培养不受重视，教师岗前职业道德培养没有形成成效的模式 . 五、教师职业道德规范培养的任务和途径 教师职业道德规范培养的任务。 提高职业道德认识，陶冶教师职业道德情感，磨练教师职业道德意志，确立教师职业道德信念，培养教师职业 道德习惯。 教师职业道德规范培养途径和意义。 教师职业道德规范的培养途径主要是加强教师职业道德教育。这是培养教师社会主义师德品质重要环节，是纠 正不良教风、校风有力手段，也是加强教师队伍的迫切需要。 教师职业道德教育的特点。 教师职业道德教育的特点有：职业针对性、自教互教性、同时多端性和渐进重复性 . 教师职业道德教育的方法和途径。 1 教师职业道德教育主要方法包括：说理疏导法，榜样教育法，对比教育法，个别教育法和实践锻炼法 . 教师职 业道德教育的 途径 主要分为职前和职后两个环节。 第二节 教师专业标准与素养结构 一、教师专业标准的基本理念 理念之一 : “学生为本” 按照《教师专业标准》中的“学生为本”的教学理念 , 能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固 定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育 , 变单纯教授知识为既传