小学低年级学生计算错误的原因分析及解决对策-文档.pdf

小学低年级学生计算错误的原因分析及解决对策 小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长， 分量也最重。 培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项 重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养 学生的计算能力尤为重要。 一、小学生计算错误的归因 （一）计算错误心理方面的原因 导致学生计算错误的原因有许多， 但是家长和学生将计算错 误 统地归为“粗心大意”这个“粗心”大多是感知情感、注 意、思维、记忆等心理原因造成的。 1. 计算心理不够重视，感知比较粗略 大多数学生对计算题都是十分轻视的， 在他们看来， 计算只 不过是算数，是最不用动脑筋的数学题。 首先是思想上的不重视， 从而导致了他们在计算方面的不认真，又由于他们的年龄特点， 感知比较粗略，就更容易出错，我在平日的练习测试中发现，题 目中明明是写着 56，学生在下一步计算中居然抄写成 65，明明 是加法，学生就列成了减法，抄上一行串到下一行等等。与此类 似的由于感知的粗略而导致的错误并不在少数。 2. 思维定势的干扰 定势是一定心理活动所形成的准备状态， 这种准备状态可以 决定同类后继活动的某种趋势。 积极的思维定势可以促进知识的 迁移，消极的定势则可以阻碍知识的迁移。在数学计算中，尤其 是四则混合运算题目， 学生就很容易受到思维定势的影响。 例如， 128+350÷70，由于前面所学的加减混合运算时一般是从左往右 算，在这种思维定势的干扰之下，学生就很容易忽略掉 350÷70 （先算除法再算加法这一运算顺序）。 3. 短时记忆比较弱 人们所记忆的目的不仅仅是在于储存， 在必要的时候也需要 及时的提取。 短时记忆一般是保存信息的时间在 1 分钟左右， 这 1 分钟的保存时间虽然很短，但是在计算的过程中还是十分重要 的。小学生的短时记忆还是比较弱， 因此他们常会因为记忆时提 取失误而出错。例如，学生在计算 125×4 时，就很容易忘记每 一位满几该向前一位进几，从而导致算错了数。 4. 强信息干扰 强信息在大脑中留下的深刻印象， 在遇到与强信息类似的新 信息时原有的强信息痕迹便被激活， 干扰正常思维活动， 造成计 算错误。如，125×8是一个强信息， 当学生计算 125×8÷125×8 式题，部分学生会不假思索地算 125×8÷125×8=1000÷1000=1， “凑整”因素对学生产生了强烈刺激， 使他们在计算时忽略了运 算顺序、计算法则，导致计算出错。 （二）计算错误知识方面的原因 除了心理方面原因， 知识方面的欠缺也是导致计算失误的一 大原因。 1. 口算不熟，基础知识不扎实 笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练， 乘法口诀 对于学生而言是比较简单， 而且错误率也是比较小的， 但是一百 以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面， 在笔算出现进 位或者是退位减的时候，