高中数学《高二数学教案基本作图》.docVIP

‘高中数学《高二数学教案基本作图》 教学目标 1．熟练运用尺规完成四种基本作图，并会写出已知、求作和作法． 2．培养学生准确的数学语言表达能力． 教学重点和难点 重点是掌握四种基本作图；难点是用准确精练的几何语言叙述作图过程． 教学过程设计 一、作图的预备知识 1．明确尺规作图和基本作图的含义． 教师应着重强调尺规作图与以前画图的区别，如解释以前角平分线，垂线、平行线的画法为什么不符合尺规作图的要求． 2．常用的作图语句的练习． (1)如图1(a)，平面上有三点A，B，C，按下列要求完成作图： ①过点A，点B作直线AB(简称“作直线AB”)； ②作射线CA； ③延长BC到D，使 CD=BC； ④在线段BA上截取BH=BC； ⑤连结两点H，C(简称“连结HC”)． 答案见图1(b)． (2)如图1(c)，按下列要求完成作图： ①以点D为圆心，AD为半径作弧交DC于E； ②分别以点B，C为圆心，DC为半径作弧，两弧交于点F，G． 以上为七种基本语句． 二、思考并实现四种基本作图 1．作一个角等于已知角． (1)教师带领学生分析标题，分清已知、求作，并用数学符号表示．注意“求作”中先写出作什么图形，再写出它所需满足的条件． 已知∠AOB(如图2(a))．求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB． (2)教师应启发学生思考作图的实现过程，注意以下几点： ①思路：利用全等三角形的判定方法来实现作图过程，将∠AOB放到△COD中(如图2(b))，利用“SAS”公理作出与△COD全等的△C′O′D′，从而得 到∠A′O′B′=∠AOB(如图2(c))． ②为简化作图过程，便于操作，可取△COD为等腰三角形，即在∠AOB的两边上截取OC=OD．更进一步地，可改造成尺规作图的语言，引导学生用简练的作图语句准确描述作图的实施过程． (3)按照课本作法作图并证明．证明时要注意作图的作法中提供的边的条件． 以下几种基本作图都可仿照此步骤处理． 2．平分已知角． 已知：∠AOB(如图3)． 求作：∠AOB内部的射线OC，使∠AOC=∠COB． (1)教师重点分析作法是怎样想出来的． ①借鉴基本作图Ⅰ的思路，画出符合条件的示意图，分析如何构造以∠AOC， ∠COB为元素的两个全等三角形． 答：用“SSS”构造△ODF与△OEF，其中OD=OE，F在OC上，DF=EF． ②分析如何用作图实现以上过程： 要使OD=OE，以O为圆心任意长为半径作弧即可；要确定∠AOB上一点F，使DF=EF，只要分别以D，E为圆心，特定长a为半径作弧，注意为保证两弧能有 (2)让学生整理思路，按课本作法作图并证明． 练习1 作平角∠AOB的平分线OC，并回答OC与直线AB有何关系？ 练习2 如图4，已知：钝角∠MCN． ①求作∠MCN的平分线CF； ②在学生画出图4的基础上，求证ED⊥CF，CF平分DE． 3．经过一点作已知直线的垂线． 已知直线AB和一点C，求作AB的垂线，使它过点C． 注意以下几点： (1)分析标题时，引导学生自发讨论已知点C与已知直线AB的位置关系(两种情况)． (2)对于点C在直线AB上的情况，引导学生将新问题化归为已知情况??过直线AB上一点C平分平角∠ACB． (3)当点C不在直线AB上时，引导学生由练习2的作法和证明结论来提炼出本题的作图方法：先确定D，E两点(注意书上选取K点的作用)，再确定F点(找F时所作弧的半径有特定条件)． 4．作线段的垂直平分线． 重点分析基本作图4与练习2的关系． 分析图4中的结论：CF垂直平分DE，要作DE的垂直平分线CF，只需确 三、四种基本作图的变式和复合练习 例1 用尺规按下列要求作图．(不写作法只画图) (1)如图5，在∠AOD的内部作射线OB，使∠AOB=∠COD． (2)作一个角的余角． (3)把线段AB四等分． (4)如图6，在钝角△ABC中，∠ABC为钝角．求作： ①△ABC中∠ACB的平分线CD； ②△ABC中BC边上的高AH； ③AC边的中垂线EF； ④AB边上的中线CG． (5)如图7，已知直线AB和AB外一点C．求作：过C的直线CD∥AB．(提示：过C作直线l交AB于点E，在点