《童年的发现》教案.docVIP

《童年的发现》第一课时教案 教学目标： 1.理解本课7个生字，会写14个生字。能准确读写“胚胎、祸患、天赋、妨碍、岂止、痴迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.理解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现及发现的过程。 有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 二.教学重难点： 1.教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2.教学难点：体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学时间：一课时 四．教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣：童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事，今天我们又将读到作者费奥多罗夫怎样的童年故事呢？板书课题《童年的发现》，介绍作者费奥多罗夫。费奥多罗夫(1828—1903)， 俄国儿童文学作家。 2.初读课文，读准字音。读生字生词，检验预习情况：“胚、澄、赋、岂、绞、汁、窘 ”的读音及组词。边读边想“我”发现了什么，是怎样发现的？ 3.研读课文： “我在九岁的时候就发现了相关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 ” （这是“我”的发现。通过“九岁”“完全是”“独立思考”等词感受到作者因自己的发现高兴、自豪。请学生读出高兴、自豪的感情。） “我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中......” （这是“我”的发现的起源，这是一个什么样的梦？学生品悟，教师点评，读出感情。问学生：“你做过这样的梦吗？面对这样的梦，你有什么疑问？”，为下面的对话做铺垫。） 文中第5段～第10段的师生对话。 （这是老师在回答“我”的问题，“我”对老师的回答不满意，不停的追问，体现出“我” 是一个刨根问底、爱思考、好学、充满好奇心的孩子。请学生读对话，读出“万分惊讶”的语气，“万分惊讶”也说明“我们”好奇心极强。） “我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” （“我”想问题想的怎样？文中的词是-----痴迷，为什么不用入迷，用痴迷？说明什么？我仅仅抓了一条鱼来观察吗？从“恨不得”这个词你感受到了什么？作者好奇心极强，很着急，迫不及待地想知道答案，用文中的一个词语来概括-----绞尽脑汁。） “哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……” （这是我最大胆的想象，十月怀胎，在“我”的发现里竟是如此简单，“我”非常的高兴。） 4.小结课文：作者从一个美妙的梦开始思考，并向老师提出问题，在不满足于老师回答的情况下，他着手细心观察，绞尽脑汁的想象出了问题的答案，作者非常地高兴，但是后来，作者却因为自己的发现被赶出了教室，这又是为什么呢？我们下节课一起来看。 五．板书设计： 提问 刨根问底 童年的发现 思考 绞尽脑汁 想象 大胆简洁