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高中化学《高一化学教案化学教案》第二节卤族元素
教学目标 知识目标: 1.掌握卤族元素性质变化规律 2.了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识 3.掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除 4.联系生产和生活实际,通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍,了解有关卤素的现代科技发展的情况。 能力目标: 1.通过对卤素与氯气性质的比较,初步形成元素族的概念。 2.了解卤素性质随着核电荷数的增加,原子半径的增大而递变的规律。 3.提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。 4.通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别,培养观察、分析能力。 情感目标: 使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性,认识量变与质变的关系。 重点和难点 卤素单质的性质与原子结构的关系;卤素单质化学性质的规律性及特殊性。 教学方法 1.????? 卤素的物理性质运用比较的方法 2.????? 通过实验对卤素单质在不同溶剂中的颜色加以验证。 3.????? 注意化学性质和原子结构相互联系。 4.????? 新课前收集氟、碘元素与人类健康的有关材料,课上交流讨论。例如:含氟牙膏使用过量好吗?人缺少碘会得病,碘的摄取是越多越好吗?最后得出结论:适量对人体有利,过量反而有害。 5.????? 对于选学内容海水资源的利用发动学生收集资料,共同探讨我国利用海水资源的现状以及对未来的展望。激发学生的学习兴趣。 学习方法 阅读,质疑,探究,实验验证,归纳,总结 教学过程: 引入:前面已经学习过金属钠,利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。今天我们将继续利用这种方法,学习卤素的性质。 展示:氟、氯、溴、碘、砹结构的图片,让学生找出卤素原子结构的异同点。再根据结构的特点推测性质的特点。 小结:卤素原子结构特点。 板书:第二节卤族元素 [投影]卤素的原子结构 一、原子结构的特点 1. 卤素原子结构的相同点是原子的最外层都有7个电子。 2. 卤素原子结构的不同点是核电荷数不同,电子层数不同,原子半径不同。 展示:氟、氯、溴、碘、砹单质的图片或者部分单质的实物样品。让学生观察颜色和状态。 阅读:教材中卤素单质的物理性质的图表,得出物理性质的递变规律,把物理性质和结构联系起来,不同单质的分子吸收带不同(即吸收谱线的区域不同)。 观察:关于溴的颜色和状态要让学生观察,存放在试剂瓶中水封保存。 演示实验:碘的升华——让学生认识到碘可以从固体直接变为气体。利用这个性质可以从混合物中分离出碘。 讲述:实际生活中的应用。例如:碘酒,此处还可以讲解一些生活常识:碘酒与红药水不能混用。 板书:二、物理性质(F 2I 2) 状态:气态固态 颜色:浅深 密度:逐渐增大 熔沸点:逐渐升高 回忆:氯气的化学性质,由氯气出发从相似性和递变性两个方面把氯气的化学性质推向全族。 讨论:得出化学性质的相似性 板书:三、化学性质(F 2I 2) 1.相似性: (1)一定条件下均可与氢气反应:H 2+ X 2=2HX (特殊:H 2+ I 22HI) (2)Cl 2、Br 2、I 2均可与水反应:X 2+ H 2O=HX+ HXO 讲述:卤族氢化物均为无色,极易溶于水,有刺激性气味,在空气中冒白雾的气体。 明确:由于前面分析了卤族元素原子结构存在差异,因此在性质上一定也有所不同。 注意:对比反应的剧烈程度,生成物的稳定性等。 板书:2. 递变性 (1)与氢气反应: (2)与水反应:反应的剧烈程度逐渐减弱。 (3)与金属反应: 回顾:氯气和水的反应,讲述其它卤素单质与水反应的情况。 小结:卤素原子结构的异同决定了性质上的相似和递变,通过对比卤素单质与氢气、与水、与金属的反应,氧化性的强弱顺序: 引入:卤素单质间能否发生置换反应呢?我们来看看 实验:可以分成三组: 1.将少量新制的饱和氯水分别注入盛有NaBr溶液和KI溶液的试管中,用力振荡后,再注入CCl 4, 振荡静置观察现象。 2.将少量溴水注入盛有NaCl溶液和KI溶液的试管中,用力振荡后,再注入少量CCl 4,振荡静置观 察现象。 3. 将少量碘水注入盛有NaCl溶液和NaBr溶液的试管中,用力振荡后,再注入少量CCl 4,振荡静置 观察现象
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