氨硝酸硫酸最全版.docxVIP

氨硝酸硫酸最全版 氨硝酸硫酸最全版 氨硝酸硫酸最全版 第四章 非金属及其化合物 第四节 氨硝酸 硫酸 广州市第二中学 陈薇 一、突出教材骨干知识，掌握教课主线 本章教材选用的内容都是拥有典型代表性的物质，第一节硅，是地壳中含量丰富的元素，第二节氯，是大海中富集的元素，第三节硫和氮的氧化物是大气中的主要污染物，第四节氨、硝酸和硫酸是重要的基本化工产品，这些素材的选用都是和生产生活密切有关的。 硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，除拥有酸的通性外，还 拥有强氧化性，在反响中硫、氮元素被复原，生成相应的氧化物。氨是氮的氢化物，也是高中阶段接触到的独一的碱性气体，水溶液呈碱性。在教课中建议掌握好这些骨干知识，以骨干知识作为教课主线和支撑。教材针对这些骨干知识，经过实验、思虑与沟通、方程式、图片进行建构与加强。二、浸透基来源理，建立知识系统 学习完本节后，学生应能掌握非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等构成某一非金属元素的 知识系统，所以，在教课过程中，应当重视知识系统的建构，把物质变化、氧化复原的基本理论渗 透到教课过程中， 以理论指导学生总结、 概括和应用。 能够运用教材中的各项栏目， 特别是三个 “思 考与沟通”栏目。 P98 第一个“思虑与沟通” ： 该栏目很好表现了氮元素的一系列转变，  NH3 表现了复原性，  N 元 素能够被氧化成高价态，浸透氧化复原的基来源理。还可以够用分类的思想指导学生对不一样类其余非 金属化合物之间的转变进行概括总结。本栏目用好，对学生元素化合物学习形成知识系统有很重要 的作用。 P99 第二个“思虑与沟通” ：运用该栏目对学生浸透固氮思想，以及环境教育。 P100 第三个“思虑与沟通” ：回首酸的通性，同时指出浓硫酸和硝酸的特征。运用对照的方法 深入理解物质的性质以及各种反响的特色。 三、充足发挥实验的功能 本节波及到三个实验，每个实验的功能不一样，建议明的确验目的、重视点，如氨气溶于水的喷 泉实验，能够重视指引学生剖析问题、解决问题的能力。氨气的实验室制备，因为波及到气体发生、 采集、查验等，应作为氨性质的一个重点。而铜与浓硫酸反响不不过是考证明验，应注意学生实验 察看能力的培育。 四、教课重点： 氨的性质、氨气的制备，硝酸和浓硫酸的强氧化性 五、建议课时： 3.5 课时 六、分课时教课目的和教课过程建议 第一课时 氨的性质 目标 1：知道氨气的物理性质（往常状况下的颜色、气味、溶解性） ，知道氨水呈弱碱性。 能够用氨的物理性质和弱碱性解说喷泉实验的现象。 看懂氨水呈弱碱性的原由，剖析氨水中的成分。 学会剖析实验现象的原理。 教课过程： ［展现］一瓶氨气。 学生描绘：无色，有刺激性气味， 教师解说：密度＜空气，易液化，可作致冷剂。 ［实验 4-8 ］：该实验是氨气的性质实验，表现氨气极易溶于水，并且溶液呈碱性，学生对这个实验 印象应当是特别深的，但是本实验不单是个考证明验，更重要在于培育学生的能力。照实验让学生 描绘现象，表现察看能力，而后剖析现象产生的原由，表现了实验剖析能力。最后得出结论，表现 出总结能力。 在办理时，教师先组装、解说仪器，能够指引学生察看，并设置不一样层次的问题，培育思想。 ① 烧瓶内为何会形成喷泉？什么操作能够引起喷泉？ ② 溶液为何变为红色？适合解说氨水呈弱碱性的原由 ③ 剖析谈论氨水中的成分。 ④ 你能总结概括氨气的性质吗？ 你以为还有哪些气体也能实现喷泉实验？（作为课外活动小组实验展开） ［问题 1］氨的水溶液是碱性的，但此中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为何会 显碱性呢？ ［剖析］ 氨溶于水使酚酞溶液变红， 说明产生了一种新物质—水合氨， 它能够部分电离出 +-- 。 NH4 和 OH 自学并谈论资料卡片内容，意会，记忆。浸透由表及里，由现象到实质的看法。 NH3＋ H2O NH3· H2O ＋ － NH4 ＋ OH NH ＋HO ＋ － 3 2 4 此中一水合氨很不稳固，受热会分解。 NH3· H2O NH3↑＋ H2O ［板书］ （ 1）氨的弱碱性 NH＋HO NH·HO ＋ － 3 2 3 2 4 ［问题 2］氨水中主要含有哪些微粒呢？氨水与液氨相同吗？回答： + - NH、 NH· HO、 NH 、 OH、H O。 3 3 2 4 2 ［问题 3］ 氨水拥有碱性，能与哪种物质反响呢？ ［演示实验］氨与氯化氢反响：能够用玻璃棒分别沾取浓氨水和浓盐酸，两玻璃棒凑近。 学生描绘现象：产生浓郁的白烟。 而后谈论：浓氨水和浓盐酸为何不用互相接触就能够反响？白烟的成分是什么？ ［回答］浓氨水有挥发性，浓盐酸也有挥发性，所以能够不用接触即可反响。 ［板书］（ 2）氨与酸反响 NH3＋ HCl ＝ NH4Cl ［解说］