高中数学《第一册已知三角函数值求角 教案》.docVIP

高中数学《第一册已知三角函数值求角 教案》 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切（第二课时） （一）教学具准备 投影仪 （二）教学目标 1．应用倍角公式解决本章开头的一个应用问题． 2．活用倍角公式，推求半角公式． （三）教学过程 1．设置情境 请同学看教材第3页上的一段文字，它叙述的是一个生活中的实际问题： “如图1，是一块以点为圆心的半圆形空地，要在这块空地上画出一个内接矩形辟为绿地，使其一边落在半圆的直径上，另两点、落在半圆的圆周上．已知半圆的半径为，如何选择关于点对称的点、的位置，可以使矩形的面积最大？”根据教材提示应用所学的倍角公式，同学们能尝试解答它吗？ 2．探索研究 分析：要使矩形的面积最大，就必须想办法把面积表示出来，不妨利用我们所学的三角知识，从角的方面进行考虑，设，则，，所以可以用表示． 解：设则 ∵∴ 当时，即， 这时， 答：点、分别位于点的左、右方处时取得最大值． 变式：把一段半径为的圆木锯成横截面为矩形的木料，怎样锯法才能使横截面的面积最大？ 生：根据上题的结果可知这时圆内接矩形为内接正方形时面积最大． 以上是倍角公式在实际生活中的运用，请同学们观察以下例题，并分析、思考后能否得出证明． 3．例题分析 【例1】求证： （1）；（2）； （3）． 思考，讨论． 我们知道公式中是任意的，所以我们可以用来替换，这样就得到 即 上面三式左边都是平方形式，当的值已知，角的终边所在象限已知时，就可以将右边开方，从而求得： 以上两式相除又得： 这三个式子称之为半角公式，“±”号的取舍得由终边所在象限确定． 【例2】求证： ． 分析：从例1引出例2，，右边是同一个三角函数，并且还要附上正负号，而所要证明的式子右边有两个三角函数，不带正负号．故我们不能利用上法，得另想办法． 师：（边叙述边板书） ∴ 上式不含根号也不必考虑“±”号选取，通常用于化简或证明三角恒等式，同样可作半角公式运用． 【例3】已知：，求，，． 解： 说明：①例1中（1）、（2）两式使用频率极高，正、逆使用都非常普遍．习惯从左到右，常称“扩角降幂公式”，从右到左常谓“缩角升幂公式”， ②半角公式是二倍角公式的另一种表达方式，倍半关系是相对的． 练习（投影） 1．已知：（）， 求：（1）；（2）． 2．若，求：的值． 3．求：的值． 参考答案： 解：1．∵ 两边平方得∴ 又∵∴ ∴∴ 2．∵∴ 原式 （3） 另解：设……………………① ……………………② ①＋②得…………………………③ ①－②得……④ ③＋④得∴ 4．总结提炼 （1）本节课我们由倍角公式出发解决了实际应用问题，得出结论“在一个圆的所有内接矩形中，以内接正方形的面积为最大”，另外由倍角公式解答了例1、例2，从而推导出半角公式，公式“±”号的选取决定于终边所在的象限，例2的应用也很广泛，大家可根据题目的条件选择使用较为方便的形式． （2）从半角公式可以看出，半角的正弦、余弦、正切公式都可以用单角的余弦来表示． （3）若给出的是象限角，则可根据下表决定符号． 若给出的是区间角，则先求所在区间再确定符号． 若没有给出确定符号的条件，则应在根号前保留“±”号． （五）板书设计