教学探索——大学生创新实验计划项目实施.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 教学探究——大学生创新实验计划项目实施  Teching Explortion-Project Implementtion of College Students Innovtive Experimentl Pln  bstrct The undergrdute innovtive experiment progrm provides prctice nd innovtion opportunities for undergrdute students. This pper summrizes the undergrdute innovtive experiment progrm four spects prctice results nd positive significnce. To provide beneficil explortion for the future of rt design teching reform.  Key words innovtion； teching； prctice  在大学本科阶段，有两个层次的科研训练项目：大学生科研训练计划及大学生创新实验计划。前者通过为学生提供科研训练的机会，让学生初步认识科研为何物；后者旨在培养大学生的创新能力和实践能力，培养适应社会进展的创新性人才。①20XX年实施以来，已形成有GJ级、省级、校等三个层次的大学生创新实验计划项目，得到了学生、教师与学校普遍赞誉，同时促进了在校学生的创新热情。  20XX年笔者有幸作为指导教师参与到了云南省大学生创新实验计划项目中。在整个项目实施过程中，得到了第一手教学资料，从教师与教学角度，谈一些体会，与大家共勉。  1 扩大学生专业基础知识面  国内多数院校在艺术设计专业下细分出多个专业方向。如：视觉传达、环境艺术设计、产品设计等。这种专业划分过细、各自孤立的情况，对学生和专业的进展都起到不可忽视的消极作用。其直接后果是构建了教学、学生群体、专业知识块小壁垒。学生或设计师若想逾越这些小壁垒，付出的努力远超学习专业知识本身。于是，多家高校进行了有益的尝试，他们带着“怎样做、什么时候做、什么人来实施”的疑惑，进行了整合教育、工作室制度、项目制之类的教学改革与实验。  我们把该项目的整个实施过程作为一次教学实验。在实施项目过程中，学生需要用的知识和技能广泛，如3D技术、代码、平面设计，甚至音效等多方面的内容。涵盖艺术设计教学主要课程内容。  遇到这些专业知识空白点时，教师安排学生学习相关理论知识与技能。学生利用纸质与电子两种形式学习资料相互补充学习，效果良好。另一方面，以自学为主的学习方式，与常规教学相比，理论知识不再占优势，理论与实践旗鼓相当，时间上，再配以两种知识交叉进行学习活动。通过观察这个项目整体实施情况，这种学习教学方式呈现出非常理想的效果，学生有效地、快速汲取了专业知识，推动了项目实施。  2 充分理解专业内涵，制定个性化职业进展规划  人的认知过程是一个非常复杂的过程，指人认识客观事物的过程。②学生对艺术专业的全面理解同样是一个复杂的过程。专业知识学习过程以及从事设计相关的工作都是促进学生对专业的深入了解。客观来说，许多本科生对“艺术设计专业是什么”模糊其辞。这类项目正好通过项目的实施让学生用实践来理解专业具体是什么，从文字性的理解上升到感性的认识，最后全面理解专业的内涵。学生对专业充分认识后，可以根据自身的实际情况、兴趣爱好，选择自身进展的方向，有意识的学习相关理论知识，参与实际项目。最后，对职业进展制定个性化的规划。实际上这种方式，在一些成熟的学科已经使用多年。  大学生创新实验计划项目起到一个实验场的作用，使学生根据爱好、特长及自身条件选择一个专业方向进行进展，为大学四年级的毕业设计提供了预实验机会，拨开学生进展道路上迷雾，制定一个清楚的职业生涯规划。  3 充分锻炼学生团队合作精神  团队协作是提高工作效率的可行方式，有助于更好地发挥队员的才能。③一般认为数字艺术人才要求应有“科学+ 技术+ 艺术+ 团队”合作特点，这个定义中，“团队”即团队精神。只有具有团队精神的人才能称之为人才或是符合社会需求的人。  实际上从选择项目组成员时，团队合作能力没有作为参考指标，仅从个人技能和专业素养考虑出发，作为选择参与人的标准。项目进行到中期，各种问题与矛盾如水落石出一般呈现在每个参与者面前。同时，项目负责人的作用和缺陷暴露无遗：他个人能力突出，但没有协调能力，缺乏沟通，在矛盾面前显得束手无策。经过