学困生转化的有效策略与方法.pdf

学困生转化的有效策略与方法 苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与 众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不 同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。要做到使学 困生由不自信到自信，由不想学到想学，由不会学到会学。具体可采 用如下策略与方法： 一 严守一个核心：爱 “没有爱就没真正的教育。”教师对学生真挚的爱，能转化为学 习的内在动力。 尤其是学困生， 由于学习成绩差， 长期被自卑所困扰， 心理上有一定的压抑感，不太愿意接近教师，有疑问也不敢问，既希 望得到教师的帮助又怕教师。 因此，教师应真心热爱并充分尊重和信 任他们，建立朋友式的师生关系，创设师生平等互助，情感交融，宽 松活泼、民主和谐的教学氛围，这样学生方能“亲其师，信其道”， 从而接受你的教育引导，积极投入到学习中去。关爱后进生，就要真 正做到以情动人： 1、做到“真诚”，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现 有假 ，那么教师所做的一切都会被看作是在 演戏 ，因为他们缺少 辨别能力，他们会说： 老师是说给我们听的，才不是那么回事。 结 果是真的也变成假的了。 2、做到“理解”，即能接受后进生在学习过程中的各种心理表现和 看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法，理解学困 生的一切行为。 二 遵循两条原则 学困生转化工作是项长久的工作，非一朝一夕所能解决的。学 困生转化工作要坚持细致入微、持之以恒 两条原则。 一、细 好雨知时节，当春乃发生。班主任就应该像诗中的“好雨” 那样，在适当的时机，用适当的方法，滋润学生的心田，帮助学生健 康地成长。 耐心细致的做学困生的思想工作，做到以情动人，让他们 收获到老师的关爱和温暖； 细致的关心学困生的日常生活， 这无形中 拉近了与他们的距离，教育起来也会容易得多。 二、恒 俗话说 : 学坏三天“ ,学好三年 ”。我们要转化、 教育好学困生 , 并不是一朝一夕的事 ,而是必须坚持不懈、持之以恒地对其进行教育 , 进行引导。我们教师对一些经过三番五次的教育后仍无明显改正的学 困生往往失去信心 ,认为这些学生已经 “无药可救 ”了,其实只要我们回 过头来想一想 ,我们对这些只有几岁的学生来说 ,是不是把教育目标定 得太高了 ,给他们的压力是不是太大了 ,把他们的行为是否看得过分严 重了 ,我们这些成年人在他们这个年龄是否就很完美呢 ?因此 ,作为教 师更应该用恒心去触动学困生的心灵。 三 实施三项策略 1、分类推进，因材施教 针对不同学科、不同学困生的特点，教师要因材施教、耐心辅 导。具体来说，在教学中要本着“分层辅导、低起点、小步子、多活 动、快反馈”的教学原则，具体采取以下几点策略： 1、“分层辅导”——为了使辅导有针对性、有实效，我们按程度 分层，将班级“学困生”分成 A 、B 两层辅导，对 A 层学生座位调到 最前面，方便老师手把手地教他们， 利用早午间辅导时间为他们辅导。 另外教师在本班级中找成绩最优秀的学生与学习最困难学生“一帮 一”结对子，帮助他们补漏补缺。对于学习困难的 B 层学生，也找 学习优秀的学生与其结对， 优秀学生就是小老师， 负责帮助弥补知识 及检查作业完成情况。 2、“低起点”——就是给予学困生所布置的各项任务，