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多元主体参与的扶贫模式研究 摘要：以云南省巍山县哔哩哔哩美丽小学为案例，对其以学校为中心、多元主体融合式参与的模式进行了深入研究得出了以下结论：调动社会力量，多元主体参与的扶贫模式是教育扶贫一个非常有效的模式，但学校要有整合各个主体资源的能力，有针对性地让多元主体发挥优势；多元主体的融合式参与，重点在“融合”一词，指的是让学校、学生的发展与各多元主体的利益挂钩，让后者真正参与到扶贫项目各的环节。此模式的运行，得到了当地政府、学校、企业、非政府组织等多元主体很高的满意度，而且给当地的教育文化发展带来了活力。 该模式中事业单位性质和企业运行模式的结合是值得借鉴的经验，此模式用了三年的时间，还需要进一步磨合与改进，以促进教育扶贫效果的提高。2013年7月，国务院转发《关于实施教育扶贫工程的意见》，文件中明确提出要“把教育扶贫作为扶贫攻坚的优先任务”“推进教育强民、技能富民、就业安民”“加快教育发展和人力资源开发”一、多元主体参与教育扶贫实践中存在的问题参与教育扶贫实践的多元主体主要有政府部门、公益组织（非政府组织）、高校、企业。多元主体的模式也是非常丰富。李梦、吴娟以北京师范大学现代教育技术研究所与西南地区某学校的项目合作为依托，探索了“深耕课堂·三方协同”以上研究暴露出多元主体参与教育扶贫实践、积极发挥作用的同时，因各主体性质和劣势的原因，制约了扶贫项目的有效进行