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— PAGE \* Arabic 1 — 《认识钟表》公开课获奖教学设计 认识钟表教学设计  教学目标：  1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。  2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，让学生感受数学的简洁美，并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。  3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。  教学难点：认识整时，记录整时。  教学难点：特殊时刻的认识。  教学过程：  一.创设情境，激发兴趣  1.课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答…会走没有退，会说没有嘴，他会告诉我们，  什么时候起，什么时候睡。  2.师：小朋友们，你们知道“它”是谁吗？  今天我们就一起来人钟表。  二.初步感知钟面  1.说钟面  师：老师这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？  学生汇报交流：钟面上有什么？  ①12个数字。说一说，并指出3、6、9、12的位置  ②时针（又粗又短），分针（又细又长）。时针和分针是怎样运动的？  ③12大格  2.补钟面  师：钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表真的表盘），你们觉得完整吗？师：你有什么好办法很快给数宝宝找到家呢？  师：这块表完整了吗？  师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。  三.结合生活认识整时  1. 初步认识整时  师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示下图与钟面请学生认）  1)对比  师：我们把7时、9时、10时、叫做整时（板书：整时）  师：观察一下整时的分钟面，有什么相同的地方？  学生讨论后交流：分针指向12时，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针  指向9，就是9时……  2）引导归纳  师：观察这三个钟面，你发现了什么？  学生讨论后得出：分针指向12，时针指向几就是几时。  2，认识特殊时刻  1）认识几时  教师出示相应的图片（见课件）  师：小明家的表真坏了吗？  师：这是什么时间？  学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这时12时。  2）认识6时  教师出示相应的图片（见课件）  师：这是什么时间？小明在做什么？  学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。  师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）  三，尝试中学习记录时间  教师出示相应的图片（见课件）  师：小明睡觉在什么时间？  师：你有什么好办法记录这个时刻？  学生交流汇报  师引导学生得出两中表示方法：①普通计时法：9时②电子计时法：9:00  师：你能正确记录时间吗？完成课本P95“做一做”  四，区分钟拓展认识  教师出示相应的图片（见课件）  师：同样是9时，为什么小明做的事不同？  五.动手操作  1.学生拿出闹钟，拨出下列时刻：  8时 5时 3时  2.看到大家学习的这么好，我送给你们一个漂亮的钟面。（没有时针和分针的钟面）  师：请同学们听老师说的时间在钟面上画出时刻和分针。  六. 总结