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基于解释结构模型的校本课程教学实践研究 摘要：学科知识的科学整合，教学内容的合理安排是研发和实施STEM校本课程要面临的重要问题。该研究运用解释结构模型分析法可视化STEM校本课程《小红鹰气象站的建设与运用》的教学目标系统，基于教学目标进行教学主题内容设计与安排、教学策略和教学评价的设计与选择，研发和实施STEM校本课程，并验证课程实施效果。研究结果表明，基于解释结构模型的教学目标结构可视化增加了STEM校本课程跨知识内容安排的科学性、合理性；参与课程实施的学生掌握了科学、数学、工程与技术等学科的知识技能；学生的计算思维等高阶思维能力得到了发展。研究为基础教育中开展时间跨度较长、学科知识较丰富的STEM校本课程提供了参考。 一、问题提出多年以来，美国为保持良好的国家竞争力持续推动STEM教育，对提升国家经济实力，推动技术创新发展，提升国家竞争力起了积极作用。我国2016—2017年间发布的《教育信息化“十三五”规划》《全日制义务教育小学科学标准》等文件中也都倡导信息技术与教育融合发展，跨学科教育、STEM教育等新型教育模式的持续性探索。目前我国基础教育中借助特定的学科(如科学、数学等)开展STEM教育的热潮持续不下，但纯粹的STEM课程因为缺乏课程标准、大纲及权威的教材等，教师在课程实施时对学科知识的有序整合和指向教学目标的课程内容主题安排等存在一定的问题。本研究团队长期