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基于计算思维的智能社会学教科书探究 摘要：针对智能社会计算思维课程设置方向，分析相关国家和机构的计算思维构成要素和课程内容，归纳小学生信息素养设定的侧重点异同，结合我国目前正在使用的中小学生信息技术教科书，提出未来学生计算思维课程提升方向。 0 引言党的十九大报告指出，须加快建设创新型国家，加快教育现代化。国务院《新一代人工智能发展规划》1 智能社会对人才的需求物联网、大数据、云计算等未来社会核心技术预计将给社会发展的方方面面带来前所未有的巨大冲击。相关学者扎实的软硬件能力、宽阔的知识范围、跨领域的合作精神、持续学习的能力和创新意识是智能社会对人才的普遍要求。为了让学生能在未来智能社会成为合格公民，需要有针对性地设置教学内容。2 有关国家计算思维课程构成2.1 英国英国教育部在2013年9月提出了“国家计算课程”依据国内学者的判断2.2 韩国为了应对智能社会的发展需要，韩国教育部在2017年中小学生信息素养测量表中增加了“计算思维能力”特别是随着以人工智能、物联网、大数据等为代表的第四次工业革命的快速到来,“计算思维(Computational Thinking)”成为未来所有学生必须具备的能力。从2018年开始，韩国教育部将计算思维课程作为韩国的中学生必修课程。2.3 国际教育成就评价协会计算机·信息素养是未来市民需要具备