历史教师教学工作总结与历年高考数学易错知识点总结汇编.doc.docxVIP

历史老师的教课工作总结范文与历年高考数学易错知识点总结汇编.doc 历史老师的教课工作总结范文与历年高考数学易错知识点总结汇编.doc 历史老师的教课工作总结范文与历年高考数学易错知识点总结汇编.doc 历史老师的教课工作总结范文与历年高考数学易错知 识点总结汇编 历史老师的教课工作总结范文 今学期我担当历史教课。因为教课经验尚浅。所以，我对教课工作不敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向长辈学习。经过一个学期的努力，获得了好多可贵的教课经验。以下是我在本学期的教课状况作工作总结以下。 教课就是教与学，二者是互相联系，不行切割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。所以，认识和剖析学生状况，有针对地教对教课成功与否至关重要。最先接触教课的时候，我还不懂得认识学生对教课的重要性，不过专心研究书籍，教材，想方想法律讲堂生动，学生易接受。 一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不可以适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课氛围踊跃，但中等生、差生占较大部分，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教课成效不如理想。 此后能够看出，认识及剖析 学生实质状况，脚踏实地，详细问题详细剖析，做到因材施教，对讲课成效有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教课实践中获得了考证。 教课中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要 备教法。备课不充足或许备得不好，会严重影响讲堂氛围和踊跃性， 第1 页共9 页 曾有一位长辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，不然就是白操心计。”我理解到备课的重要性，所以，每日我都花销大批的时间在 备课之上，认仔细真研究教材和教法，不满意就不竣工。固然 辛苦，但事实证明是值得的。 历史这一门学科，对学生而言，既熟习又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。不然学生对这门学科产生畏难情绪，不肯学，也没法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更认识历史，更喜爱学习历史。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。不论成绩高低，都表现了我在这学期的教课成就。我理解到这其实不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提升，如何共同提升学生的学习成绩。所以，不论如何辛苦，我都会持续努力，多问，多想，多向长辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教课工作总结。因为经验颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，长辈的指导下，获得更好成绩。 第2 页共9 页 历年高考数学易错知识点总结 易错点：忘记空集致误 错因剖析：因为空集是任何非空会合的真子集，所以，对于会合 B，就有 B=A，φ≠ B，B≠φ，三种状况，在解题中假如思想不够周密 就有可能忽略了 B≠φ 这种状况，致使解题结果错误。特别是在解含 有参数的会合问题时，更要充足注意当参数在某个范围内取值时所给 的会合可能是空集这种状况。空集是一个特别的会合，因为思想定式 的原由，考生常常会在解题中忘记了这个会合，致使解题错误或是解 题不全面。 易错点：忽略会合元素的三性致误 错因剖析：会合中的元素拥有确立性、无序性、互异性，会合元 素的三性中互异性对解题的影响最大，特别是带有字母参数的会合， 实质上就隐含着对字母参数的一些要求。在解题时也能够先确立字母 参数的范围后，再详细解决问题。 易错点：四种命题的构造不明致误 错因剖析：假如原命题是“若 A 则 B”，则这个命题的抗命题是 “若 B 则 A”，否命题是“若┐A 则┐ B”，逆否命题是“若┐B 则 ┐A”。 这里面有两组等价的命题，即“原命题和它的逆否命题等价，否 命题与抗命题等价”。在解答由一个命题写出该命题的其余形式的命 题时，必定要明确四种命题的构造以及它们之间的等价关系。 第3 页共9 页 此外，在否认一个命题时，要注意全称命题的否认是特称命题， 特称命题的否认是全称命题。如对“ a，b 都是偶数”的否认应当是 “a，b 不都是偶数”，而不该当是“ a ， b 都是奇数”。 易错点：充足必需条件颠倒致误 错因剖析：对于两个条件 A，B，假如 A=B建立，则 A 是 B 的充足条件， B是 A的必需条件；假如 B=A建立，则 A是 B的必需条件， B是A的充足条件；假如 A=B，则 A，B 互为充足必需条件。解题时最简单 犯错的就是颠倒了充足性与必需性，所以在解决这种问题时必定要根 据充要条件的看法作出正确的判断。 易错点：逻辑联络词理解禁止致误 错因剖析：在判断含逻辑联络词的命题时很简单因为理解不正确 而出现错误，在这里我们给出一些常用的判断方法，希望对大家有所 帮助： p∨q真=p 真或 q 真， p∨q假=p 假且 q 假（归