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作业——一个不容忽视的话题 内蒙古包头市九原区沙河二小张丽霞 首先请听一段真实的对话： 甲：每天留这么多作业，早知道这样，我就永远呆在一年级了！ 乙：一年级也留作业，读的、写的、背的，要是我，我就一直呆在幼儿 园。 丙:现在幼儿园也留作业，我妹妹在大班，一个数字让写好几行呢！ 甲：哎！那我就去咱们学校的培智班，你看培智班的学生多自由！ 再看一位教师的课堂实录： 在一节品德与社会课上， 老师兴致勃勃地忆苦思甜， 告诉学生他们小时 候的生活有多苦，每天饥肠辘辘，到野外找吃的，烧土豆、烤玉米……老师说， 他们小时候的日子好苦，每天饿着肚子“刨闹”吃的。没想到学生听完后，眼里流 露出羡慕的神情， 并发出感慨： 老师，你们小时候“刨闹”吃的，我们现在是“刨闹” 不完的作业。 听完这些真实的对话后， 我们的内心是否有所触动？虽然这是个别现象， 但是从中我们也应思考： 到底是什么原因让孩子们对当下的作业有如此恐惧的心 理？ 1．机械性作业多。 2 ．学生书写量大，耗时长。 ——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 8 3．对教师没有经过思考而布置的作业不感兴趣。 思考第一个问题：什么样的作业才是有效的？ 请看一个班一天的家庭作业： 语文： 1．写一课的写字书（ 5 分钟） 2 ．写一篇日记（ 20 分钟） 3．预习课文（ 10 分钟） 4 ．考两课生字（ 10 分钟） 5．读自读课本一课（ 5 分钟） 数学： 1．数学练习册（共 7 页）检查改错 （15 分钟） 2 ．做抄的奥数题 1 道。 （5 分钟） 面对一项又一项的作业，请大家思考： 1．留每项作业的训练目的是否明确？ 2 ．学生做完这些作业需要多少时间？耗费多少精力？接下来还有没有 情趣愿意手捧心爱的图书去品味它的芳香？ 所以，本学期严格控制各年级作业书写时间： 一年级：语文 10 分钟 二年级：语文 15 分钟 三年级：语文 25 分钟 四年级：语文 25 分钟 五年级：语文 30 分钟 思考：精留作业 =少留作业？ ——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 8 精留作业 =单位时间内留有效作业！ 那么，什么才是有效的作业？ 请看一个年级的假期语文作业： 1．语文假期作业。 2 ．全册生字写一遍组两个词。 3．读三本书，签字。 4 ．写 5—— 10 篇日记。 5．巩固背三字经，或开始背千字文。 下表是开学对六个班的孩子（每班 7 人）进行的作业调查表。 作业 反思： 用发展的眼光留作业， 语文的训练核心便是“听说读写思”，同样是读书， 同样是作业， A 作业属每天机械重复的作业类型，一些孩子很容易重写而轻读， 训练单一，那么我们是否在很大程度上“培养”了孩子的应付态度？孩子们愿意选 择有所挑战、 有所变化的事物， 所以我们紧紧围绕这一训练核心给孩子留一些有 创造性的、有训练价值的题目。 同样是抄写，请看两个不同的作业： A 作业： 抄写词语盘点 2 的读读记记、读读写写 3 遍。 B 作业： ——来源网络，仅供个人学习参考