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7.草字头
一、教学目标
1.理解并掌握“草字头”的特点和写法,能做到运笔准确、结构合理地写
好含有“草字头”的字。
2.培养学生观察与分析的能力。学生通过观察与比较,把握繁体字中“草
字头”的书写规律,知道“草字头”的几个笔画的正确笔顺。
3.培养学生的书写兴趣,不断提高学生对书法的欣赏能力。
二、教学重难点
掌握“草字头”的特点和书写要领。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
(一)导入新课
1.出示:“若”“英”“花”。同学们,老师今天带来了一组汉字,观察一下,
它们有什么相同的地方?
是的,这一组字都是上下结构,都有一个相同的偏旁“草字头”。“草字头”
的字一般都和什么有关?
2.我们古人特别聪明,根据自然界事物的样子创造出了象形字,这是甲骨
文中的草字。后来,逐渐演变成了我们今天看到的毛笔书法中的形声字“草”。
而原来的象形字“草”则慢慢演变成了“草字头”,表示百草的意思。
出示:甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书的草字头的演变过程。通过展示
“草”字的演变,让学生了解“草字头”的来源及含义。
3.毛笔楷书中的“草字头”的书写和现在我们所见的“草字头”的写法是
不同的,请大家仔细观察,说说它们有什么不同。(指名说)
(二)练习书写“草字头”
1.要想写好“草字头”,我们首先要弄清“草字头”的笔顺,养成良好的书
写习惯。
(1)出示:运笔图。第一笔:横;第二笔:竖 ;第三笔:撇;第四笔:横。
(2)伸出右手手指,跟老师在桌上练写笔顺。再来一次。
2.那我们怎么才能写好“草字头”呢?请大家打开课本第29页,读一读“写
法提要”,对照范字认真体会。出示:第29页“草字头”及“写法提要”。
说一说,你读懂了什么?
(1)“草字头”整体形态左低右高;
(2)“草字头”不能写得过宽,左竖右撇要写得短小;
(3)竖和撇内收,之间的距离要适当。
教师补充:两横虽断但意连,写时注意两横之间的呼应关系。
相机板书:左低右高,上开下合,竖撇短小,离而不散。
3.教师范写,边写边讲解要点:横画左低右高,竖往里收,撇内收,写得
短小些,最后一横与第一横注意呼应。书写前教师先摆好姿势(头正,身直,臂
开,足安)。
4.学生在练习纸上写两个。教师巡视,并个别指导。
5.点评学生“草字头”书写是否符合要求,优秀的作业及时圈上红圈予以
表扬。
(三)学写“若”字
1. 出示:范字“若”。写好了“草字头”,我们再来写带有“草字头”的字
就容易多了。请同学们仔细观察,想一想,怎样才能写好“若”字?引导学生观
察,并说一说。
(1)“若”字上紧下舒,“草字头”上开下合,离而不散。现在,你们知道
为什么“草字头”的竖和撇要写得短小了吧?这在书法中叫避让。
(2)下部“右”字长横左低右高,托住上面,是这个字的主笔,起到平衡
的作用。
出示:“一点通”。学生边读边体会。
2.看老师用这个方法,写一个“若”字。教师调整好姿势,边写边讲提示。
3.学生练写两个“若”字。
4.教师评讲。
5.学生再练两个,互评。对照提示,交换作业纸,在你认为写得漂亮的作
业上画个圈圈,看看你的眼光与老师是否一致。通过互评锻炼学生的观察能力和
审美能力。
(四)观察与发现
1. 出示:“英”“萼”“花”。在《多宝塔碑》中,还有很多含有草字头的字。
这三个字中的草字头的形态、大小在书写上有什么不同?
英:草字头写得比较宽,比较放开;
萼:草字头写得比较窄,显得紧凑;
花:草字头的最后一笔夸大了斜势,强调了动感。
2.让我们再来练写两个字:“英”和“花”。读一读“一点通”,边读边想,
怎样才能写好这两个字呢?谁来说说,你有什么想提醒同学们注意的?
3.播放视频。我们来看看书法家是怎么写“英”和“花”的。
4.学生练写。
5.教师抽取部分学生作业点评。
6.学生再练写,自评。通过自评,培养学生自我欣赏的能力,增强自信心。
7.出示:欧体、颜体、柳体、赵体的“华”字。同一个书法家写出的草字
头不是一成不变的,而是千变万化、各有风格的。那不
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