信息技术优化教学设计一位数除法只是分享.pdf

精品文档 信息技术优化学科教学设计方案 作业题目： 结合您在本次培训中选定的课程， 完成一篇教学设计方案， 并作为终结性成 果以作业形式提交。 1．作业要求 （1）必须是原创 ，抄袭将被判定为“不合格” 。 （2 ）要体现 信息技术的应用 ；字数要求 500 字以上。 （3 ）对于优秀作品，我们会进行整理并予以展示，请各位老师认真完成并 学习其他学员提交的优秀作品。 * 请下载信息技术优化教学设计（模板） 编写作业，为方便批改，建议先在 文档编辑 word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作不要超过 20 分钟。 2 ．成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 笔算除法 姓名 刘珍勇 工作单位 红杨小学 年级学科 三年级数学 教材版本 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 本节课是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元《除数是 一位数的除法》第二节内容。本教学设计为第一课时。本节课内容，对学生进 一步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材安排了两个例题，例 1 是一位数 除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写 法；例 2 也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。引导学生探索笔 算除法的算理和计算方法；学会“先做什么 ——再做什么 ——接着做什么 —— 最后做什么”的有序思考方法。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 精品文档 精品文档 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、知识与技能 ①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算 方法； ②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 2、过程与方法 ①经历探索、思考、总结 ,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程； ②引导学生独立思考、合作交流。 3、情感、态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 本课题的重难点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。 理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的 道理。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生在学这一内容之前，已经具备了口算除法和除法竖式的基础，例 1 让 学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理 。学习例 2 有难度，第一次除 后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。因此感受、内化算理， 理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合 并起来继续除的道理是本节课的难点。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、复习引入 1．出示情境图，问题：三年级平均每班种多少棵？ 学生用口算方法计算，引出问题： “应该怎样笔算呢？” 二、 合作探究 1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法， 现在我们学习 稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。 2、出示教科书第 15 页的主题图。 要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。 教师根据画面内容，编一道除法应用题。 3、出示例 1