新课标解读数与代数.docx

新课标解读之“数与代数”领域内容分析与研讨各位老师大家好！, 我感到特别荣幸；我今日能够作为学校暑期培训老师代表发言主要负责《义务训练学校数学课程标准》“数与代数”部分得解读；下面我结合自己得教学实践 , 与大家一起沟通；也期望通过沟通能够 新课标解读之“数与代数”领域内容分析与研讨 各位老师大家好！ , 我感到特别荣幸；我 今日能够作为学校暑期培训老师代表发言 主要负责《义务训练学校数学课程标准》“数与代数”部分得解读； 下面我结合自己得教学实践 , 与大家一起沟通；也期望通过沟通能够 引发大家更多得摸索与共鸣； 我们都知道 , 数与代数部分就是学校数学课程得重要内容；在 , 更重要得就是这部分学习内容 学校数学学习中占得比例就是最大得 , 可以说它就是学习数学 就是整个数学学习与学习其她得学科得基础 得主线；“数与代数”得主要内容有 : 数得熟识 , 数得表示 , 数得大小 , 数得运算 , 数量得估量 ; 字母表示数 , 代数式及其运算 ; 方程等； , 可以使我们明白学校阶段数与代 通过争论分析这部分得内容 数内容得本质与进展 , 从整体上把握相关概念与数得进展脉络 , 促使 数与代数内容得教学设计与教学目标得实现； : 下面我环绕以下几个问题与大家沟通一下 1、学校数学新课程标准与旧课标比较有何变化？ 2、数与代数部分得核心概念； 3、 如何建立“数”得概念？ 4、如何处理运算教学中得算理与算法得关系？ 5、如何落实新课标对估算得要求？ 6、 如何依靠现实情境帮忙同学表达与懂得常见得量 问题一 : 学校数学新课程标准与旧课标比较有何变化？:《标准》对数与代数这部分内容作了较大地改革1. 重视数与符号意义以及对数得感受, 体会数字用来表示与沟通, 在保持基本笔算得作用；通过探究丰富得问题情形进展运算得含义训练得前提下 , 强调能够依据题目条件寻求合理、简捷得运算途径与运算方法 , 加强估算 , 引进运算器 , 问题一 : 学校数学新课程标准与旧课标比较有何变化？ : 《标准》对数与代数这部分内容作了较大地改革 1. 重视数与符号意义以及对数得感受 , 体会数字用来表示与沟通 , 在保持基本笔算 得作用；通过探究丰富得问题情形进展运算得含义 训练得前提下 , 强调能够依据题目条件寻求合理、简捷得运算途径与 运算方法 , 加强估算 , 引进运算器 , 勉励算法多样化； 2. 对于应用问题 : 选材强调现实性、 趣味性与可探干脆 ; 题材出现 形式多样化 ( 表格、图形、漫画、对话、文字等 ); 强调对信息材料得 挑选与判定 ( 信息余外、信息不足 ); 解决得策略多样化 ; 问题答案 可以不唯独 ; 淡化人为编制得应用题类型及其解题分析； 3. 使同学初步体会数学可以发觉、描述、分析客观世界中多种 多样得模式 , 把握事物得变化与事物间得关系 ; 初步进展同学得符号 意识, 学会用符号表达现实问题中得一些基本关系 , 会初步进行符号 运算； 4. 体会方程与函数就是刻划现实世界 , 有效地表示、 处理、沟通 与传递信息得强有力工具 , 就是探究事物进展规律 , 推测事物进展得 重要手段 , 重视对简洁现实问题得建模过程 , 学会挑选有效得符号运 算程序与方法解决问题 , 重视近似解法特殊就是图象解法； 我们来瞧每个学段都有哪些变化 : 第一学段 : ( 两步) ”增加了熟识 ①增加“能进行简洁得整数四就混合运算 小括号 ,②使一些目标得表述更加精确；例如将“能敏捷运用不同得方法解决生活中得简洁问题 , 并能对结果得合理性进行判定”, 修改为, 并能对结果得实际意“能运用数及数得运算解决生活中得简洁问题义作出说明”；其次学段 :①增加得内容 :, 小括号 , ②使一些目标得表述更加精确；例如将“能敏捷运用不同得方 法解决生活中得简洁问题 , 并能对结果得合理性进行判定” , 修改为 , 并能对结果得实际意 “能运用数及数得运算解决生活中得简洁问题 义作出说明”； 其次学段 : ①增加得内容 : , 并能表达自己得想 增加“经受与她人沟通各自算法得过程 ; 明白公因数与最大公因 法”；● 增加“明白公倍数与最小公倍数 数”；● 增加“在详细情境中 , 明白常见得数量关系 : 总价=单价×数 量、路程 =速度×时间 , 并能解决简洁得实际问题”；● 增加“结合 简洁得实际情境 , 明白等量关系 , 并能用字母表示”； ②调整得内容 : 将“懂得等式得性质” , 改为“明白等式得性质”● 将 “会用等式得性质解简洁得方程 ( 如 3x+2＝ 5,2xx ＝3) ”, 改为“能解 简洁得方程 ( 如 3x+2＝5,2xx ＝3) ”； ③使一些目标得表述更加精确与完整； 例如将“会用方程表示简 单情境中得等量关系” , 改为“能