员工人人一小课范文.docx

PAGE PAGE 1 员工人人一小课范文 1.班组建设班后会每日一小课学习共享 你好  人人一小课活动，是指班组员工，每个人都参加开发和讲授一小课，同时利用班组例会、班组共享、班组看板，推动班组学习和共享的活动。一小课的讲授地点，可支配在班组例会或工作现场。人人一小课，不是人人只讲授一次课，而是全员讲课、持续讲课。  人人都讲一小课，可让每个员工的绝活、特长和亮点得到呈现，并有助于提升员工的概括、总结和表达力量。由于只要对讲授内容理解透彻了，才能去教会他人。  人人都讲一小课活动，是由员工在班组上轮番讲一小课，在共享、学习和争论中，不断提升班组成员的学问技能水平和综合素养，并营造人人学习、人人共享、人人提升的班组学习氛围，实现了班组学习的点滴化、准时化、全员化。  人人都讲一小课，是工作学问碎片化学习的一种新模式。该模式颠覆了传统“学以致用”的理念，而是强调“用以致学”，并实现了从被动式学习转向自动式制造、从个体式学习转向团队式学习、从课堂式学习转向工作现场学习。  人人都讲一小课，也是班组学问积累、学问共享的重要途径。一小课的课件，可以通过班组看板予以展现，并最终保存到班组的材料库，作为班组学问管理的素材。通过一小课的讲授和共享，能够促进班组员工之间的学习、共享和沟通，推动班组内的赶学比帮超。  满足请接受 2.中泰人人一小课教案怎样防止重暑 一、教学目的：?让同学晓得中暑的缘由，中暑的一般症状、急救及预防方法。  ?二、教学重点、难点：?重点：如何预防中暑。?难点：中暑的缘由、表现及急救方法。  ?三、教具预备：?录像带、幻灯片、图片、十滴水、人丹、小黑板。?四、课时： 一课时。  ?五、教学过程：?（一）、导入新课，揭示课题。?1、同学们，大家都晓得一年四季中哪个季节最酷热吧？?2、引入、并板书课题：?夏季太阳高照，烈日炎炎。  假如长时间在烈日下曝晒，或者在高温环境下活动，而人体内的热量又分发不出去时，就很简单引起一种急性病。这种疾病通常叫做“中暑”。  为了避开发生这种疾病，平常最重要的就是要做好中暑的预防工作。今日我们来学习第十六课《中暑的预防》。  ?3、板书：16、中暑的预防。?（二）、讲解第一自然段。  ?1、请同学们打开课本p32，默读第一自然段。?2、思索：这一个自然段告知了我们什么？（中暑缘由）。  ?3、过渡、出示录像。?我们晓得了中暑是在高温环境下引起的一种疾病。  那么，一旦中暑会有什么症状呢？请看录像，（播放录像）。?小结：我们从录像看到了小红的中暑症状。  ?（三）、讲解其次自然段。?1、课文是怎样描述中暑症状的？（四人小组争论）。  ?（引导同学次要从中暑较轻与较重时各有什么症状绽开争论）。?2、解释：“休克”。  ?（四）、讲解第三自然段。?1、生活中，假如你的伴侣或同学现消失了中暑现象时，你会首先想到什么？（提问若干名同学）。  ?2、小结：假如在我们的生活中消失了有人中暑的状况，那么，我们要发扬团结友爱、相互关心的精神，立刻对中暑的人进行急救。（板书：急救）?3、怎样进行急救？也就是说急救的方法是什么？（板书：方法）?4、让同学发表看法。  ?5、幻灯：（讲解急救方法）。?我们首先要让中暑的人尽快脱离高温环境，把病人抬到四周通风阴凉的室内或树荫下，半躺休息，然后快速给病人解开衣扣，并用浸过冷水的毛巾给病人敷头，使病人体温下降，也就是说降低体温。  （板书：降低体温）?6、还可以用什么方法进行急救呢？（启发同学思索）。出示十滴水、人丹等药物。  （这些药物都可以解暑）。?其次种方法可采纳服药的方法。  ?（板书：服药）?7、过渡：由于在酷热的天气下活动，出汗多，体内大量的水分和盐分随着汗水排出，所以最好给病人喝些加少量盐的凉开水，也就是淡盐水。（口头解释淡盐水的调配）但不宜吃大量冷饮。  ?还有遇到消失昏迷的中暑病人，可以用刺激病人的急救穴位来进行急救。?（1）讲解：“人中穴”、“合谷”、“涌泉”穴位的详细位置，并示范。  ?刚才所讲的方法归纳起来就是“指压穴位”法。?（2）板书：“指压穴位”法。  ?（3）同学实践“指压穴位”法。?①假设1、3、5、7行同学消失中暑现象，请2、4、6、8行的同学写上用指压穴位法进行急救。  ?②交换做。（老师巡回检查）。  ?（4）小结：刚才大家都做得很不错，通过实行降低体温、服药、指压穴位法的急救，一般都可以使病人中暑症状减轻。?假如经过上述三种急救，病人的中暑还不能减轻，这时就应当尽快把病人就近送医院抢救。  ?（五）、过渡：?为了防备于未然，