中学教育知识与能力重点知识梳理.docVIP

- . - . . -可修编- 中学教育知识与能力重点知识梳理 〔一〕教育根底知识和根本原理 1.国外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 国： 2.教育的涵义及构成要素 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经历的一种途径。 广义的教育是指增进人的知识与技能、开展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形式，学校教育是其典型代表。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的开展规律，有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向开展变化的活动。 教育的根本构成要素 教育的构成要素是：教育者、受教育者、教育容、教育手段。 〔1〕教育者：是从事教育活动的人，是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。教育者是教育过程中“教〞的主体，主要表达在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习开展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。 〔2〕受教育者：但凡在教育活动中承当学习责任和承受教育的人都是受教育者。受教育者是教育实践活动的对象。 〔3〕教育容：是基于一定社会的生产力和科学文化开展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，是教育实践活动中师生共同认识的对象。 〔4〕教育手段：是教育者借以将教育容作用于教育对象的媒介物，或者说，是教育者借以实现认识客体的媒介物。教育手段是教育实践活动得以进展的根本条件。 3.教育的起源 4.教育根本形态及其历史开展脉络 教育开展的历史、形态和特征 〔1〕原始教育 原始教育具有如下特征：第一，教育自发性、广泛性和无等级性；第二，教育和社会生活、生产劳动严密相连；第三，教育的主要方式是言传身教和有意识地模仿学习。 〔2〕古代教育 古代教育的特征具有阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性 中国古代教育容主要是“四书五经〞〔?大学??中庸??论语??孟子?；诗、书、礼、易、春秋〕；教育目的是“学而优那么仕〞：如在我国唐朝的官学体系中，设有“六学二馆〞，即弘文馆、崇文馆、国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，表达了教育的等级性较强。 〔3〕现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育 a.资本主义教育的特征 第一，教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广阔的劳动人民以一定的文化科学知识。 第二，建立了现代学校制度。 第三，课程构造、容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的教学方法不断出现。 第四，师生关系化 第五，独立形态的教育学产生并得到了极开展。 b.社会主义教育的特征 第一，教育的目的在于培养社会主义初级阶级的公民和社会主义事业的建立人才。 第二，教育与生产劳动相结合。 第三，教育科学的研究有了科学方法论的根底。 〔4〕20世纪后期教育的特征 a.现代教育的公共性：现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一局部人的，是为全体人民效劳的，而不是仅为一小局部人效劳的。与之相关的就是现代教育的公平性，即现代教育要为每一位受教育者提供同样的时机和效劳，努力做到受教育时机的均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。这就是说，现代教育的公共性也就是现代教育的群众性，现代教育应该是群众教育。 b.现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的开展也越来对教育系统提出新的要求。一个重要的标志就是职业教育得到了很大的开展。人们日益认识到，今天的教育就是明天的经济。教育已经成为经济开展的杠杆。教育的经济功能得到了世界各国政府充分地重视，教育改革因此被作为经济开展的战略性条件。 c.现代教育的科学性是指：一方面，科学教育是现代教育的根本容和最重要的方面，另一方面，现代教育的开展越来越教育科学的指导，摆脱教育经历的束缚。 d.现代教育的未来性是指：一方面，现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的开展产生非常大的影响；另一方面，是指现代教育的开展不仅要考虑到当前社会和个体开展的要求，从当前社会和个体的开展需要出发，而且要考虑到未来社会的开展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。 e.现代教育的国际性是指：现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。 f.现代教育终身性是指：现代