发展与教育心理学教材版.pdf

书名 《发展与教育心理学》 全国高等教育自学考试指导委员会组编 主编 阴国恩 版次 2015 年 11 月 第一章 发展与教育心理学概述 第一节 发展与教育心理学的研究对象 一、什么是发展与教育心理学 发展与教育心理学是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学系 与教育的实质与规律的科学。 二、发展与教育心理学的学科性质 发展心理学属于心理学的基础学科之一， 教育心理学属于心理学的应用学科之一， 因此， 发展与教育心理学的学科性质具有多面性： 既是基础学科又是应用学科， 既是自然学科又是 社会学科。但是，它偏向于应用学科和社会学科。 三、发展与教育心理学的历史 1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 根据自己的研究成果写成的第一本发展心理学著作的人是陈鹤琴。 1925 年他在对自己 的孩子进行了 808 天追踪研究的基础上， 写出了著名的《儿童心理之研究》 一书， 该书是我 国儿童心理学的一本开拓性和奠基性的著作。同年，在此基础上，他又写出了《家庭教育》 一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践结合的典范。 科学儿童心理学的诞生， 主要受近代人文主义教育思想、 进化论思想和科学心理学的影 响。 1882 年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔在对自己孩子 3 年的追踪研究的基础上， 撰写并出版了《儿童心理》一书。这本书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。因此，普莱 尔被尊称为儿童心理学的奠基人。 美国心理学家何林沃斯提出要研究人的一生心理发展。 1930 年，他出版了世界上第一 本以发展心理学命名的著作〈发展心理学概论〉 。 第二节 发展与教育心理学的研究任务 一、探索心理发展的规律为社会实践服务 二、探索学生学习的心理规律提高其素质 三、探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 第三节 发展与教育心理学的研究方法 一、发展与教育心理学研究的基本原则 （一）客观性原则： 是指在研究过程中， 研究人员必须实事求是地反映客观事物的真实 面貌，以达到对其真理性的认识。 （二）发展性原则： 是指坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。 （三）教育性原则： 是指发展与教育心理学研究要符合教育的要求， 要有利于学生身心 的正常发展。 （四）理论联系实际原则： 是指发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践， 研究成 果也将服务于教育实践。 （五）伦理性原则： 是指在研究发展与教育心理学的问题时， 不能违反社会的伦理道德 准则。 二、发展与教育心理学的具体研究方法 （一）观察法 1. 定义： 是指有目的、 有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表 现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学生心理特点和规律的方法。 2. 观察法的种类： （1）长期观察法与定期观察法； （2 ）全面观察法与重点观察法 3. 观察法实施的要求： 第一步，先采取自由地观察。 第二步，在假设指导下进行有系统地、有组织地观察。 第三步，控制某些变量进行观察。 （二）实验法： 1. 定义：指根据研究目的，改变或控制某些条件， 以引起被试某种心理活动的变化，从 而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。 2. 实验法的种类： （1）自然实验法、教育心理实验法和实验室实验法； （2 ）探索性实验和验证性实验