第七章学习策略及学习迁移.pptxVIP

首都师范大学 公共教育心理学课题组;;本章主要结构;第一节 学习策略概述;一、学习策略的含义 ; 二、学习策略的分类;第二节 认知策略;认知策略 ;一、复述策略 ;及时复习 分散与集中复习 排除干扰 前摄抑制和倒摄抑制 首位和近位效应 多种感官参与 复习形式多样化 自问自答或尝试背诵 实施——在实践中学习;过度学习;划线;二、精细加工策略 ;（一）记忆术 ;“钱”、“禁”、“兵”、“馆” ;记忆窍门;?＝ 3.1415926535897932384626… 山巅一寺一壶酒(3.14159)， 尔乐苦煞吾(26535)， 把酒吃(897)， 酒杀尔(932)， 杀不死(384)， 乐尔乐(626)。;（二）做笔记;教师可以通过以下方法促进学生做笔记和复习笔记;5R笔记法;（三）提问;实验：让大学生学习棒球和音乐方面的信息 结果发现： 那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信息学得多一些 相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方面的信息学得多一些 背景知识比一般学习能力更能使教师预测学生能学会多少。;在学校学习的很多知识只适用于人为的情境，知识的可利用性较低——惰性知识 在学习中要联系实际生活，知道如何及何时使用这些知识，加深理解，提高知识的可利用性;学习中的PQ4R法 ;;三、组织策略 ;（一）列提纲;《桂林山水》一文的提纲;（二）图示法;; 利用组织策略理解英语中的长句 When she came in with the last course – a huge pudding – she tripped on the carpet and the pudding went flying through the air, narrowly missed my aunt, and crashed on the dining table with considerable force.;第三节 元认知策略和资源管理策略 ;第三节 元认知策略和资源管理策略 ;一、元认知;（一）元认知知识 ;⑴对个人因素的认识 ;⑵对任务和目标因素的认识 ;⑶对策略因素的认识 ;（二）元认知体验 ;（三）元认知监控 ;二、元认知策略 ;（一）计划策略;（二）监控策略;（三）调节策略;;三、资源管理策略;（一）时间管理策略;;;有效的时间管理策略;（二）学业求助策略;第四节 学习策略的训练;第四节 学习策略的训练;一、学习策略训练的原则;（一）特定性原则;（二）生成性原则;（三）有效监控原则;（四）个人效能感原则;二、提高学生学习策略水平的方法 ;（一）适当地向学生传授基本的学习方法;（二）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件;（三）对学生进行元认知训练;阅读理解中使用的调节检查单;第五节 学习迁移;三个问题：;一些回答：;一、学习迁移概述;（一）学习迁移的概念;（二）学习迁移的分类;（1）迁移的效果;（2）迁移发生的方向;（3）迁移抽象概括的水平;（4）迁移的内容;二、学习迁移的理论;（一）相同元素说 ;（二）概括化理论 ;水中打靶实验;（三）关系转换理论 ;苛勒的“小鸡（幼儿）觅食实验;（四）认知结构迁移理论; 影响迁移的三个因素：;三、迁移与教学;（一）影响学习迁移的主要因素;（二）促进学习迁移的教学措施;思考与讨论:如何为迁移而学?