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文化教育与校园文化建设互动研究 摘要：校园文化建设重点在校园的环境建设和内涵建设，优秀文化教育旨在陶冶学生良好品格，培养学生职业素养，两者侧重点有所不同，但从高职院校人才培养的角度考察，两者的主体、载体和目标具有很强的一致性，具有相互交融、互动的基础，探讨两者的良性互动，建立互动的目标聚焦机制、全员参与机制和资源共享机制，可以加强学校内涵建设，提升学院质量；两者互动需要用优秀传统文化充实校园文化，做好校园文化的规划，加强教材体系建设。 关键词：校园文化建设；优秀文化；聚焦机制；资源共享 校园文化建设和校园文化建设的侧重点有所不同，但是两者之间存在紧密的内在联系。把握好两者的内在联系，建立互动机制，对于高职院校开展优秀文化教育，推动校园文化建设，具有十分重要的意义。 一问题的提出 （一）高职校园文化缺少根基。高职校园文化是指高职院校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。校园文化是高职院校赖以生存和发展的根基和血脉，是高职院校的精髓和灵魂，是构成高职院校办学实力、活和和竞争力的重要因素。良好的校园文化氛围，有特色的校园文化建设，是完成培养高技术人才目标的需要[1]。从农业高职院院校的校园文化内涵看，包括四个部分，一是校园的物质文化，如学院的校容与校貌、文化景观、文化设施等，强调校园环境，强调与培养农业人才的一致性；二是学院的制度文化，如教师和学生的工作和学习制度、责任制度、以及其他特殊制度等，三是学院的行为文化，如有特色的社会实践活动、科技学术活动、文化艺术节等，四是学院的精神文化，如学校校训、办学理念、学校传统、学校道德、教育思想、校风学风等。校园文化建设可以提高学院的文化实力，增强核心竞争力，为师生营造良好的文化氛围，提供丰富的人文精神资源。校园文化建设潜移默化影响学生的职业定向教育，培养学生对学校良好职业道德教育、有利于学生职业能力培养、渗透企业文化和企业精神，培养学生的技术伦理等。多年来的实践中很多学校积累了丰富的经验，但也存在校园文化建设物质文化建设校园趋向城市化，校园建筑趋向一体化，校园功能趋于综合化，千篇一律、缺乏创新，精神文化和制度文化标语化、口号化，缺少魂、缺少根的弊端，探究其原因在于丢失了中华优秀文化。（二）优秀文化教育在大学阶段缺乏有效途径。2011年10月，中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过了《中共中央关于深化文化体制改革的决定》认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。2014年教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，其中在大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念[2]。十九大报告指出,坚守中华文化立场，社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟大实践。源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,,一个民族真正的强大,除了经济、军事的强大,另一个内核是精神力量的强大,是精神家园的强大。伟大民族一定有独特的精神家园、思维方式、价值观念和心灵世界。一个民族终极的衰落是心灵家园的衰落。作为农业院校的优秀文化教育是文化繁荣的重要组成部分。农业职业院校的优秀文化包括不仅包括民族传统文化、优秀外来文化，更包括学校文化，特别是学校的精神文化，学校的历史积淀、学校校训、学校的教育特色等等校园精神是优秀文化教育的重要内容。这些优秀教育需要与校园文化建设有机互动，才可以更好传承优秀文化。 二互动机制 （一）目标聚焦机制。校园文化建设和优秀文化教育的起始点和落脚点都是教育人、培养人，两者理念是一致的，都需要正确处理好校园文化的物质建设和精神建设的关系。一是加强校园建筑，建设有教育意义的文化设施，真正做到环境育人。通过校园规划和建设，让学校的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，通过丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。建筑文化格调体现培养培养目标的职业性和学校的办学特色，要做到人文色彩与自然色彩相协调，学院建筑风格和办学定位、办学宗旨相一致等，用良好的环境影响大学生的生活方式、心理特征、审美情趣和价值观念，将优秀文化的精神逐渐内化、积淀、渗透于每一位大学生的心