上课表现评语.docxVIP

PAGE PAGE 1 上课表现评语 1.同学上课课堂表现评语 1、要用观赏的眼光看待同学  同学是课堂的主体，老师的作用在于引导帮住同学进行课堂的争论，探究。在同学提出问题，回答问题发表看法时，老师要准时发觉他们的优点，并鼓舞表扬他们。比如，一些同学语言表达会言简意赅，风趣幽默。这时，在老师欣赏之余也会示意其他同学赐予热闹的掌声；对于同学精彩的回答或不测发问，应表扬同学：“你回答的真棒”；“你的想法很独特”等等。这样能使同学从中得到激励，继而产生乐观性，在赏识同学时，老师尤其要留意关注学习临时还“较差”的同学和思维不活跃，不情愿回答问题的同学，给他们以展现自我和体验胜利的机会。  2、制造条件，让同学自我评价  新课程实施后，课堂上有许多内容是活动内容，如探究试验、调查报告、技能训练等，对这些内容，老师要抓住机会，给同学自在发挥，亲身体验的空间，让他们本人设计试验，试试试验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。老师也可以让同学对本人的探究过程进行可观的评价，对本人好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使同学获得了成就感，也会加深同学对学问的理解，甚至使同学终身难忘。  3、大力开展同学互评  自评可以帮住同学完善本人的学习过程，同伴的评价也恨重要，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不肯定全能发觉本人的不足，所以，同伴的评价是必不行少的。通过互评，可以发觉优缺点，并能自我反省，相互学习，增进友情，共同进步；也能培育同学虚心接受别人看法的态度。  4、展现同学的学习成果  我们可以实行记分的方式，依据同学在课堂上的表现，评价记录他们的得失，并展现他们取得的学习成果。这样会使“优者更优，差者变优”，能保持他们的学习热忱，激发他们学习的乐观性并获得成就感，愉悦感。  5、注重结果，也要注重过程  结果当然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们的评价要时时到处恰当的赐予同学自信和激励。  6、评价要有方案性  要在教学过程中哪个环节进行评价，采纳什么方法评价，老师在教学设计时，都要方案好。 2.如何有效的做好学校英语的课堂评价 很兴奋今日有机会，在这里，跟大家一起探讨课堂评价.课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响同学学习的乐观性与自动性.学校英语课堂评价是对同学学习过程的评价，目的在于把握同学的学习状况，激发同学的学习热忱，促进同学全面进展，而不只仅是对同学的一种测评.对同学进行评价是有效、胜利教学的一部分.假如能利用好课堂评价这一工具，必能激发同学的学习爱好，促进同学学习质量的提高，起到事半功倍的作用.但是，在现在的学校英语课堂评价中，也存在着误区：评价不够简练，滥用鼓舞与夸奖.作为一名老师，在日常的教学中，表扬是我们重要的训练手段，由于同学都喜爱得到老师的表扬和赞扬，渴望得到老师的认可和敬重，特殊是对于那些平常表现较差的同学来说，表扬有时能起到意想不到的作用，由于他们平常得到最多的是批判，对于本人他们已没什么信念，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，点燃学习的热忱，也会让作为老师的你收到意想不到的好结果，但过度的鼓舞与夸奖，或许会起到反作用.现在三班级有两个班是我任教的，已经为了鼓舞同学乐观发言和维持课堂次序，我在课堂上手中拿着嘉奖同学的小五星，只需同学举手发言，其所在的小组就能得到一颗小五星；我在黑板上设计了小组得奖的统计表，同学每发言一次，我就匆忙赶回黑板前贴一个标志.整堂课中，我特别劳碌，同学也心急火燎，由于他们要得到一次发言的机会，就必需等我给“获奖者”贴完标志.我更是忙中出错，一会儿贴错了小组，一会儿又遗忘了贴标志.一整堂课下来，我好像遗忘了课堂评价的最终目的并不是为了记录同学在课堂上的一言一行，也不是为了把每个小组在每堂课中的表现都划分出好与差的等级.经过反思，我觉得老师的课堂评价是为了调控同学的学习心情，调动同学参加课堂学习活动的乐观性.假如同学已经乐观参加到课堂活动之中，老师就没有必要过分注意活动效果的统计，而不顾同学的实际需求.有时在外听课时，我们也能发觉同样的问题.我们时常看到一些老师频繁的给同学嘉奖，单词读对了，就带领全班同学拍手齐说“super！” ，或是回答出一个简洁的题就说“真能干”、“好极了”，课堂上这样的声音此起彼伏.不管同学的思索能否到位，也不管同学的回答能否有可取之处，便盲目地进行表扬与嘉奖.甚至片面地认为，只需对同学确定了，表扬了，嘉奖了，同学学习的乐观性就调动起来了.所以一堂课下来好多同学都有小红花、五角星，有的还得到许多.其实新课程标准强调对同学敬重和赏识并不意味着对同学一味地表扬，表扬和嘉奖也应有个“度”，千万不行滥用