【原创】苏教版-1.8长方体和正方体的体积(2)-六年级数学上册教学设计（含板书设计教学反思）.docVIP

第一单元　长方体和正方体 第8课时　长方体和正方体的体积(2) 【教学内容】 教材第18页例11和“练一练”，练习四第5～8题。 【教学目标】 1．引导学生进一步沟通正方体和长方体体积公式，并在分析比较的基础上，得出长方体(或正方体)的体积＝底面积×高这一公式，会用此公式计算长方体和正方体的体积，并能用来解决有关的实际问题。 2．通过学习发展学生的抽象思维能力和空间观念。 【教学重点】 让学生理解并掌握长方体、正方体的体积＝底面积×高这一公式。 【教学难点】 应用长方体、正方体体积的计算公式解决一些简单的实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 1．计算长方体和正方体的体积。 (1)长5米、宽4米、高4米。 (2)棱长5厘米。 2．长方体的体积计算公式是怎样的？它是如何推导出来的？正方体的体积计算公式呢？(板书课题) 二、探究新知 1．理解“底面积”的含义。 (出示长方体和正方体的实物模型) 教师：同学们，我们知道长方体和正方体都有6个面。那么现在老师所指的长方体的这个面或正方体的这个面，我们称为什么？(底面) 教师：完全正确，因此长方体或正方体底面的面积就叫作它的底面积。 2．探究长方体和正方体的底面积的求法。 教师：请同学们仔细观察老师手中的长方体和正方体，它们的底面积该怎样计算呢？ 通过观察，学生不难看出：长方体的底面积＝长×宽，正方体的底面积＝棱长×棱长。(在相应的体积公式上标出) 3．概括公式。 教师：同学们，你能看出板书中的体积与底面积的关系吗？说说你有什么发现。 根据学生的回答，教师板书：长方体(或正方体)的体积＝底面积×高。 教师：这就是长方体和正方体通用的体积计算公式。如果用字母V表示体积，用S表示底面积，h表示高，那么这个通用的体积计算公式还可以写成：V＝Sh。(板书) 三、巩固练习 1．完成“练一练”。 第1题，让学生先计算底面积再计算体积。 第2题，问：这道题的条件是什么？利用哪个公式来计算体积？ 学生各自计算，指名板演，共同评议。 2．完成练习四第5题。 学生分析后独立计算，集体评价。 3．完成练习四第6、8题。 学生独立计算，然后全班交流。 4．完成练习四第7题。 读题理解题意，用方程独立解答，交流订正。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识，你受到了哪些启发？ 【板书设计】 长方体和正方体的体积(2) 长方体的底面积＝长×宽 正方体的底面积＝棱长×棱长 长方体(或正方体)的体积＝底面积×高 V＝Sh。 【教学反思】 这节课是对长方体、正方体体积公式的进一步学习。教学过程中，我引导学生进行了自主探究活动，让学生经历了长方体和正方体的另一计算公式的推导过程，让学生进一步认识了这两种几何体的基本特征以及它们之间的关系。体积对学生来说是一个新概念，他们是由认识平面图形上升到认识立体图形，是空间观念的一次质的飞跃。当学生推导出长方体和正方体的体积计算公式时，我直接出示了两个立体图形，让学生运用公式求出他们的体积。通过实际观察、操作等活动，学生清楚地理解长方体和正方体的体积计算公式，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积，引导学生进一步对长方体和正方体体积公式强化记忆。教学时，我鼓励学生大胆猜想，正方体的体积计算公式会是什么样子呢？根据长方体和正方体的关系来推断，接着用推导长方体体积的办法对自己的猜想进行验证，使学生感到新知识不新、不难。实现平稳过渡，使学生树立学习新知识、解决新问题的信心。 ?