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稳定幼儿情绪的有效方法 ——江苏省宜兴市太华幼儿园 蒋华仙 对于每年刚入园的新生， 孩子和家长的分离焦虑将是一大难题。 孩子刚入园 总会焦躁不安、哭闹、拒绝进食、脾气暴躁怪异让人不能忍受、脱离集体默默不 语等。家长们则表现为：心神不宁、送孩子入园后恋恋不舍、总希望再抱一下、 望一眼、或者长时间在教室里陪着、 或者站在窗口不离去， 有时为了让孩子情感 上得以安慰， 就过分迁就或是无原则满足孩子的要求等。 针对这样的情况， 我结 合实际，探索实践了一些有效的能尽快消除分离焦虑、稳定幼儿情绪的方法。 一、 记住名字 熟悉幼儿 记住名字、 熟悉幼儿是最重要的一个方法。 老师很快记住每一个新幼儿的名 字或昵称， 这样可以让幼儿有一种熟悉感和亲切感， 同时在与他们游戏时不断喊 叫、说唱他们的名字， 也可以让幼儿间相互熟悉知道同伴的名字， 增进交往和交 流。因此，我是先记住全班所有新幼儿的名字，当新幼儿入学的第一天，再根据 名字记住幼儿的外貌特征，这样就能很快面对幼儿叫出他们每个人的名字或昵 称。这对第二天早晨迎接幼儿愉快入园稳定情绪起到很大作用。 二、 玩点名游戏 点名活动是幼儿一日活动中常见的一个环节， 通常对教师而言是了解孩子出 席情况、 身心健康等的重要途径之一。 而对孩子而言特别是刚入园的幼儿， 点名 活动对促进孩子情感发展有着十分重要的作用， 以此可以稳定孩子的情绪， 暂缓 焦虑、紧张等，并逐步适应集体生活。 当初入园的孩子情绪还不够稳定时教师亲切的呼唤孩子的名字（或昵称）， 孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲 亲等方式回应孩子。 教师还可以问孩子： “你的名字叫什么？”，孩子试着用 普通话（或方言）回应教师，说出自己的名字（或昵称）。教师用同样的方式回 应孩子。教师出示宝宝的照片， 集体或个别孩子指认， 说说或唱唱照片上的宝宝。 教师还可以数唱宝宝： 一 xx 、二 xx 、三 xx 好宝宝， 四 xx 、五 xx 、六 xx 好宝宝， 七 xx 、八 xx 、九 xx 好宝宝，十 xx 好宝宝。在活动过程中教师必须以积极的情 绪回应孩子， 当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、 拥抱……， 让孩子感受教师对他 的喜爱并鼓励孩子大胆回应。 三、 唱宝宝 稳情绪 集注意 说唱宝宝的名字这一办法也能有效地稳定幼儿的情绪， 集中幼儿的注意。 就 是在幼儿一日活动中， 根据幼儿的情况， 随机地将幼儿的名字编唱进幼儿歌曲中。 如：《上幼儿园》这首歌，原歌词是： “爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭， 也不闹，叫声老师早。 ”我把它改编唱成“ xx( 幼儿的名字 ) 爸爸或妈妈或其他人 （是幼儿最喜欢的人）去上班或买菜或烧饭或做其他事， xxx 上幼儿园， xxx 不 哭， xxx 不闹， xxx 是好宝宝。”又如： 《好宝宝》这首歌，原歌词是“我是好宝 宝，对人有礼貌，叫声老师早，问声客人好，大家把我夸，对我微微笑。 ”我就 根据不同幼儿，不同事情，进行编唱“ xxx 好宝宝，吃饭或睡觉或什么什么做得 好，老师喜欢 xxx ，xxx 是好宝宝，大家把 xxx 夸，xxx 好宝宝。”再如：在幼儿 坐摇船的时候，我就将《摇啊摇》这首歌，编唱成“摇啊摇，摇啊摇，摇摇 xxx 去什么地方或什么人那儿