学科建设背景下的“音乐学”学科建设现状及反思.docVIP

学科建设背景下的“音乐学”学科建设现状及反思 、八 、- 前言 我国现行的学科分类有以下几种：一是由国家技术监督 局 1992 年发布的《国家标准学科分类与代码》 ，设置学科门 类 5 个，一级学科 58 个，下面还分若干个二、三级学科； 二是由国务院学位委员会、国家教育委员会 1997 年颁布的 《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》 ，共 设置 12个学科门类、 88 个一级学科、 381个二级学科（后 增民族医学， 实际为 382 个）；三是教育部 1998 年颁布的《普 通高等学校本科专业目录》 ，共分 11 个学科门类（与 1997 年相比少一个军事学门类） 、71 个大类、 249 个专业。四是 2012 年由教务部颁布的《普通高等学校本科专业目录》 ，颁 布 12 个学科门类（与 1998 年相比新增艺术学学科门类） 、 92 个专业类、 506 个专业。笔者通过中国知网对其“学科建 设”以及“音乐学学科建设”两个方面分别进行搜索。关于 “学科建设”的论文较多，本文主要通过对“学科建设”的 定义以及内容进行阐述。在“音乐学学科建设”方面，通过 知网共搜索到 30 余篇相关文献，我将从音乐表演、音乐学 以及作曲与作曲技术理论三个方面来进行综述。 、学科建设 （一）学科建设的内涵及定义 对于学科建设的内涵，很多文献中都有提到，笔者通过 对一些学者的论述，对于学科