如何做好低年级阅读教学.docVIP

如何做好低年级阅读教学 一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶 段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。 孩子就像一张白纸， 有待于我们教师去引导、去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。 在低年级阅读教学中，教师需要关注需求一一用兴趣引领学 生；丰富读书活动一一用情趣感染学生；及时评价一一用成 果鼓励学生。 低年级学生阅读教学兴趣情趣成果“让学生变聪明的方 法，不是补课， 不是增加作业量， 而是阅读、 阅读、再阅读。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过。一年级是学生学习 的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的 养成都在此时。 孩子就像一张白纸， 有待于我们教师去引导、 去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时 a、o、e 都 不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写 小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。 我国语言大师吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况，少数 读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈 学习经验都会异口同声地说“得益于课外看书” 。通过持续 而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深 厚，写作能力就会得到发展提高。所以，一年级的课外阅读 是有质和量的要求 一、关注需求一一用兴趣引领学生 “兴趣是最好的老师” ，对阅读有兴趣，就为学生持续 阅读和提高阅读能力提供了内在条件。阅读兴趣的产生，先 必须激发学生有阅读的需要。 1.