人教版二年级下册数学有余数的除法教学反思.pdfVIP

爱学习 会动脑 精品资料 《有余数的除法》教学反思 今天我上的这堂数学课是人民教育出版社小学数学二年级下册 第六单元的 《有余数的除法》第二课时。生活中，我们在平均分一 些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种 是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学 习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除 法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。 为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了 “创设情境、导入新课”、“自主探究、交流提高”、“巩固深化、 拓展应用”、“总结回顾、评价反思”四个教学环节。 首先，是“创设情境、导入新课，”环节。 上课伊始，我提问同学们，双休日，你常常到什么地方去，干些 什么？让学生回答。接着教师通过出示课件，让学生观察。这是哪 ？ 这样，将学生的兴趣及学习欲望调到最高点。接着，以老师周末去了 美丽如画的田野， 还给大家带来了田野的礼物。 现在请同学们分礼物， 导入新课。通过创设情境， 学生的学习欲望空前高涨，为新课的学习 打下了良好的基础。 接着，进入到第二环节“自主探究、交流提高”。 《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，创设 生动有趣、 直观形象的数学教学活动， 让学生在生动具体的情境中理 解和认识数学知识。 我根据这一理念， 并遵照低中年级学生的直观动 爱学习 会动脑 精品资料 作思维和具体形象思维占主导的思维规律。 在这一环节教学中， 充分 运用直观手段分四个层次进行教学 ： 1 、引发问题，感知新知 首先，我创设了“分山楂”这一贴近学生生活实际的情境，让学 生小组合作，通过动手操作。让学生体验分的过程，通过小组汇报， 使学生明确，在现实生活中，我们平均分物品时不是每次都正好分完。 我着重追求的是让学生充分理解算理， 经历实践到认识这一过程。 让 学生通过分山楂，交流各自不同的分法，总之，这一环节我给学生充 分的时间操作、思考，教师巡视、点拨。让学生讨论、交流，明白是 因为不够分，所以这些山楂不能正好分完，这个剩下的“数”就叫余 数。如此建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。 接着，放手让学生试着用横式写一写分的结果， 试着尝试进行有 余数的除法的笔算。再针对横式、竖式中的“商”和“余数”进行针 对性的提问， 强化认识， 并且注意一下 “商”和 “余数”的单位名称。 这样，除了巩固对笔算除法的理解和掌握之外， 还有效地培养了学生 知识的迁移能力。 实践是认识的源泉，让学生动脑想、亲自摆和说，调动各种感官 参与学习活动，从而使学生建立比较清晰的“余数”的表象，在操作 实践中理解“余数”的含义，整个教学过程形象化、直观化。 2 、观察比较，强化表象 ：观察板演的表内除法和有余数除法， 这两题最大的不同点在哪 ？通过观察、比较，揭示本节课的重点、关 键，沟通表内除法和有余数除法两者之间的联系。 爱学习 会动脑 精品资料 3 、演算结合，掌握方法 完成课本“做一做” 4、理解除数与商的关系。 在已有的活动基础上，我让学生以算式的方式汇报分的情况。通 过观察比较，小组讨论的形式，发现商与除数的关系。并会用大小于 号表示两者的关系。 第三个环节是“巩固深化、拓展应用”。 计算能力是在不断的明白算理， 掌握法则， 经过多次合理的练习 逐步形成的。因此，我根据由易到难的原则，由简单到复杂、由单项 到综合分层次地设计了如下练习。 1 、基本练习。