网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

【教案】新标准小学英语五年级上册《Unit1》精品教案.docx

【教案】新标准小学英语五年级上册《Unit1》精品教案.docx

  1. 1、本文档共17页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
(新标准)学校英语五年级上册《 Unit 1 》精品教案二、教材分析 本模块主题为 shopping, Unit 1 主要通过 Ms Smart 和 Lingling 去超 市购物的情形,出现主要语言点 (How many do you want.) 从而引导同学学习谈论购买物品的数量及用英语写购物单、用英语购物; |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、学情分析 本课的教学对象是五年级同学, 他们经过两年的英语学习, 已把握了丰富的英语学问, 在英语听说读写的才能方面有了肯定的基础, 并且在课外学问上也有肯定积存; 因此,老师在课堂上要把学习的主动权仍给同学, 要多制造机会让同学通过小组合作、 自主发觉等多种方法去获得学问, 同时进行语言的拓展延长, 使同学能在真实的语言环境中用英语进行沟通,提高同学口语表达才能; 四、教学目标 1、学问目标 ) 能听说、认读并懂得运用单词 need, food, cheese, kilo, juice, box, bottle 及短语 shopping list ) 能听说并懂得运用句型: How many do you want. Do you like ?. 2、才能目标 同学能在真实语言情形中用英语描述物品的数量并列出购物单, 同时介绍自己的饮食习惯; 3、情感目标 沟通才能和实践才能; ( 2)培育同学学习英语的积极性,帮忙他们建立学习的成就感和自信心,形成良好的学习策略 ,为中学的学习打下良好的基础; 五、教学要点分析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1、教学重点 )单词 need, food, cheese, kilo, juice, box, bottle 及短语 shopping list 的认读 )运用句型 How many do you want.表达购物的数量; 2、教学难点 在真实的场景中运用句子 How many do you want. 及相关数量的回答,是本单元的难点; 六、教学预备 多媒体课件,单词卡片 , 录音机,奶酪、果汁、盒子、瓶子等实物教具、sticker 七、教学流程与设计意图 Step 1. Warming- up A: Enjoy a video. 课前播放一段视频:奥运期间外国运动员在北京购物时的片断; 【设计意图:】课前播放一段视频,请同学明白外国人购物时的一些 习惯用语, 有助于同学懂得本单元对话内容; 同时能促使同学从课间热闹的气氛中渐渐寂静下来; C: Play a guessing game. 课件出示四个圆形图案, 请同学充分发挥自己的想象力, 猜猜这四个圆形图案会变成什么物品?比比谁的想象力丰富? 同学能充分挖掘自己已有的学问储备,想象出相关的单词; ( apple, |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. pear, watermelon, pineapple, orange, bread, hamburger, ca?ke) 依据问题进行学问的拓展复习 What food do you like.( 在此环节老师要点出新单词 food, 让同学懂得 food 的意思; 然后请同学回答有关食物的名称,同时老师在电脑上出示相关图片; 【设计意图:】嬉戏始终是学校生比较喜爱的学习活动之一;在此环 节,设计一个猜的嬉戏,同学参加热忱高,课堂气氛活跃,同学能在 轻松开心的气氛中不知不觉地复习巩固旧学问, 并为新学问的学习作铺垫;同时达到培育同学发散思维的目的; Step 2. Presentation Leading –in. 运用课件出示的很多食物图片,与同学沟通 Where do you often buy food.在同学说出单词 supermarket后准时给与夸奖和勉励,然后告知同学 Ms Smart and Lingling are shopping in the supermarket now. Le’t s listen to the recording and say what are they buying. New text. 1、整体感知课文; 电脑出示对话中的第一幅图及问题 What are Ms Smart and Lingling 播放课文对话录音, 同学可以闭上眼睛认真听录音, 然后尝试沟通问题;They are buying food. 【设计意图:】在此环节,变以往“先讲解单词,后学习对话”的授 课

文档评论(0)

教育资料 + 关注
实名认证
内容提供者

精品学习资料

1亿VIP精品文档

相关文档