在新课程背景下实施教学改革的思考.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 在新课程背景下实施教学改革的思考 随着基础教育课程改革的不断深入， 新课程背景下的教学改革在获得可喜成 功的同时， 也常常遇到一些疑惑的问题， 它们明显影响了新课程背景下教学改革 的有效推进。 因此， 我们很有必要对这些疑惑问题进行实事求是的分析， 以求形成科学合理的共识， 用以指导教学改革实践， 促进教学改革沿着正确的方向更健康地发展。 一、新课程背景下的教学改革与传统教学 当前基础教育课程改革要求变革传统教学中那些已经不适应现代教育发 展需求的、陈旧的内容和要求，这无疑是正确的。但是，在新课程背景下教学改 革的实施过程中， 往往容易产生把当前的教学改革与传统教学“对立”起来的思维偏差，即实施新课程背景下的教学改革就要否定传统教学， 讲传统教学就是不 要新课程背景下的教学改革。 这种非此即彼的思维方式显然是片面的、 不可取的。其实，新课程背景下的教学改革和传统教学之间有着不可分割的联系， 两者是相辅相成的。 首先，新课程背景下的教学改革和传统教学在本质上是一致的。 教育的本质问题是培养什么样的人，培养的人为谁服务的问题。建国以来，我们党的教育方针是一贯的， 那就是坚持教育要培养德智体全面发展的社会 主义建设事业的接班人和劳动者。 传统教学始终贯彻着党的教育方针， 培养了数 以千万计的专业人才和众多出类拔萃的科学家、 专家，为我们的国家和社会主义事业的发展做出了不可磨灭的贡献；当前推行的课程改革强调要培养学生成为 “全人”， 其实质仍然是要求从德智体诸方面培养学生， 促进学生成为适应社会主义现代化建设的有用人才。可见，两者在本质上是完全一致的。 其次，新课程背景下的教学改革和传统教学在内容上是相通的。 教学所需要研究的全部内容归结起来就是用什么样的手段和方法有效地 培养学生成为全面发展的人。 从现代教育发展的角度看， 传统教学在培养人才的手段和方法方面确实存在着不足之处， 需要改革。 但是， 传统教学中的基本要求 与当前课程改革背景下教学改革的要求是相吻合的， 两者之间有着相通、 相溶之处。例如，传统教学强调教学的原则是理论联系实际，学以致用；强调学科教学 要渗透思想政治教育； 强调因材施教； 强调运用启发式教学， 反对灌输式教学等 等，所有这些都是与当前课程改革背景下教学改革的导向与要求相一致的。 以是否有利于提高教学的效率和质量为评价要求来思考分析， 新课程背景下教学改革所倡导的教学手段和方法与传统教学中所运用的教学手段和方法之间是完全可 以、也完全应当相互比较、相互参照、相互借鉴的。 再次，新课程背景下的教学改革和传统教学在目标上是趋同的。 教育的实质是传承人类精神文明，创新人类精神文明，推动人类精神文 明的不断发展。 传承和创新是相辅相成的， 传承是创新的前提和基础， 离开传承的所谓“创新”往往是脱离现实的空想， 在实践过程中必然会碰壁； 创新是传承的继续和深化， 创新为传承增添新的内容和活力。 在基础教育领域中， 新课程背景下的教学改革和传统教学的首要的、 基本的目标都是传承人类精神文明， 因此， 两者之间有着必然的、不可分割的联系。 鉴于这样的认识，我们在处理新课程背景下的教学改革和传统教学之间 的关系时， 必须坚持继承与发展相统一的原则。 具体地说， 就是要把传统教学中符合教学基本规律的、 与当前课程改革的方向和要求相一致的、 在新课程背景下 教学改革的实施过程中仍然行之有效的精华继承下来， 从教学的实际出发， 与新课程背景下教学改革所倡导的教学手段和方法整合起来， 积极实践探索， 为提高教学的效率和质量服务。 总之，在实施新课程背景下教学改革的整个过程中，继承与发展同等重要。二、新课程背景下教学改革的行动准则 用什么样的思想来引领新课程背景下教学改革的实践？用什么样的思想 作为评议新课程背景下教学改革实践的依据？这就是我们所要研究的行动准则。 确立正确、合理的新课程背景下教学改革的行动准则， 有利于我们把准新课程背景下教学改革的实践方向，有利于我们提高新课程背景下教学改革的实施效益， 有利于我们客观地评价新课程背景下教学改革的实施结果。 新课程背景下教学改革的行动准则包含如下三个方面： 第一，科学把握课改新理念。 理性源于实践，是实践的总结和提炼；正确的理性一旦形成，就应该为 实践服务，起到指导实践的作用。 新课程理念反映了现代教育发展的趋向和要求， 应当成为服务于教学改革的原则思想。只有正确理解新课程理念的实质与内涵， 才能在教学改革的实践中科学、 合理地运用， 有效地改革传统教学中那些已经不适合现代教育发展要求的、 陈旧的教学手段和方法， 而决不是在教学的环节和过