《信息化课堂中的合作学习》结业作业(六年级数学).pdfVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 黄国标 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 516678540@ 单位名称 阳山县黄坌老区学校 第一步：单元合作学习活动概述（模块 1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关 的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 《圆柱与圆锥》 合作学习活动1：在学习圆柱的侧面积计算时，学生很难理解这个曲面的面积，因此， 在教学的时候我采用了合作学习深化理解知识难点。在新知预习后，我首先把班上学生分成 若干个小组，做到合理搭配小组成员，实现组内成员优势互补，互相促进。然后，让他们在 组内通过用一张长方形纸卷成圆柱形的方法去理解这个“化曲为直”的过程。在合作过程中 让学生相互演示“卷”和“放”这个过程，因此，让学生有目的地在小组中进行课前讨论交 流。 合作学习活动 2：在学习圆柱的体积公式推导时，在教学内容的重难点处，开展合作学 习活动：如圆锥体积公式的推导，组织学生合作学习，充分利用圆柱切块的教具（把圆柱拆 分拼成长方体的教具），真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度调动了学生学习的 积极性。 第二步：合作学习目标（模块 1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中， 内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 内容学习：认识圆柱和圆锥的基本特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底 面和高，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱圆锥体积的计算公式。 会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 团队合作技能：通过合作学习，培养学生动手操作能力，通过学生之间的互相交流实现 优势互补，从 而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，有利于建立探索性的个性化 主体学习方式，培养学生的创新精神和创造能力。合作学习使得学生变“苦学”为“乐学”， 变“学会”为“会学”，大大提高课堂教学效果，促进了师生间的理解与沟通，培养了学生 的合作意识与交往技能 世界公民意识：21 世纪课堂营造的是活跃的、交互性的学习环境，教学中我们让学生 加入一个团体（小组），让他们在学习中承担更多的责任，在合作学习中达成共识并发展解 决问题的合作学习技能，为面对一个赖以合作与技术的世界做好准备。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、 侧面和高。认识圆锥的底面和高。 类型 学生相互交流，归纳知识 范围（时间、空间） 短期活动（约2课时） 合作者 小组成员 信息化工具 几何画板，多媒体平台 请详细描述合作学习过程： 学生分组，6人一组共6组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一、利用圆 柱形、圆锥物体开始，引导学生仔细观察、通过动手操作，如画一画、剪一剪等自主发现 总结圆柱和圆锥的特征。二、在交流过程中，指出圆柱和圆锥的底面和侧面，并及时用几 何画板画出它们的几何图形，并标出底面和侧面，让学生在几何图形上标出高，这样既直 观地表达高的意义，又能使学生想到测量高的方法。三、通过让学生动手测量圆锥的高， 让学生在动手实践中自觉区分高和母线的区别，并体会圆锥的高就一条而圆柱的高就有无 数条。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 理解圆柱的侧面积和表面积的含义，探究并掌握侧面积和表 面积的计算方法 类型