《信息化课堂中的合作学习》结业作业(七年级历史).pdfVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 樊惠新 联系电话 所教学科 历史 所教学段 中学 电子邮 369486345@ 单位名称 台山市海宴中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块 1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关 的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 科举制的创立 使学生了解科举制在隋唐产生和完善的主要情况，讨论科举制度创立的原因和影响， 学会从史实引出结论，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用。 在介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后隋文帝就下诏令废除， 他他为什么要废除呢？让学生分组讨论隋文帝废除旧制度的原因，用信息化合作完成资料 的搜集，分享合作成果。 在“科举制的完善”一目，按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有则重地展开学习活 动，小组合作，从政治角度、思想角度分析完善科举制后最大获益者是封建最高统治者皇 帝。 第二步：合作学习目标（模块 1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中， 内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 了解科举制在隋唐产生和完善的主要情况； 讨论科举制度创立的原因和影响，学会从史实引出结论； 感知科举制度的创新对社会进步的促进作用。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 了解科举制在隋唐产生和完善的主要情况。讨论科举制度创 立的原因和影响， 类型 小组讨论 范围（时间、空间） 时间：约两节课的时间跨度 空间：课堂上和课后家中 合作者 学生分小组 信息化工具 计算机 请详细描述合作学习过程： 了解科举制在隋唐产生和完善的主要情况，讨论科举制度创立的原因和影响，学会从 史实引出结论，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 讨论科举制度创立的原因和影响。 类型 小组讨论 范围（时间、空间） 时间：约两节课的时间 空间：课堂上和课后家中 合作者 学生分小组 信息化工具 计算机 请详细描述合作学习过程： 小组合作，从政治角度、思想角度分析完善科举制后最大获益者是封建最高统治者皇 帝。图书馆查阅历史资料，同时利用互联网完成资料的搜集，培养学生共同学习、互相促 进的能力。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 学会从史实引出结论，感知科举制度的创新对社会进步的促 进作用。 类型 分小组讨论 范围（时间、空间） 时间：约一节课的时间 空间：课堂上 合作者 学生分小组 信息化工具 课室多媒体 请详细描述合作学习过程： 让学生分组讨论隋