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《陶校长的演讲》语文教案素材 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1. 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 教学 资源 1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。 陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 预习 设计 1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2.抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。 3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4.《习字册》部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，初步了解陶行知其人。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟) 1.理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。 3. (正文前有称呼，层次清晰，一读就懂) 第二板块：预习展示(10分钟) ● 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： ①鞭策：督促;激励。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 堡垒：比喻难于攻破的防护物。 ② 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 ● 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(10分钟) 【学习单1】 ①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题? ②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。 ③学习时间：3分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 ①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问) ②分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 ③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。 ④第一段(1)提出演讲的中心议题谈“每日四问”。 第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 ①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲? ②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。 ③学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 ①学生自由交流自己的观点。 ②(问