《长方体和正方体的认识》数学教案设计.docVIP

《长方体和正方体的认识》数学教案设计 l 2.2 教学难点： 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学工具 多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒 教学过程 一、激趣引入 出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。 1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程) 2、师：同学们在一年级已l 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点) (二)探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示) 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察) 2、汇报交流，归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案) 在汇报交流时注意： (1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 (2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 (3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 5、练习。 请你判断对错。 (1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。( ) (2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。( ) (3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。( ) (三)认识长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化认识。 (1)拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。 (2)师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样? 12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。 2、认识长、宽、高。 (1)师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具)，需要量出几条棱的长度，为什么? 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长? (2)师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 认识立体图形中长方体的长、宽、高。 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 三、巩固提升 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。(汇报后板书) 小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 2、填空并口答。 (1)这个长方体的长是( 8 )厘米，宽是( 5 )厘米，高是( 5 )厘米。 (2)这个长方体中棱长是5厘米的棱有( 8 )条。 (3)这个长方体的右面是什么形状?和它相同的面是哪个? 长方体的右面是正方形，和它相同的是左面。 (4)前面是什么形状?和它相同的面有哪些? 前面是长方形，和它相同的面有后面、上面、下面。 3、判断。 (1)长方体有6个面，12条棱和8个顶点。( ) (2)长方体相对的面的大小、形状都相等。( ) (3)在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。( ) 课后小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识? 长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同。 板书 长方体的认识 《长方体和正方体的认识》教案(二) 教学目标