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Kernlehrplan
für die Realschule
in Nordrhein-Westfalen
Erdkunde
Impressum
[wird zur Inkraftsetzung eingefügt]
2
Vorwort
„Klare Ergebnisorientierung in Verbindung mit erweiterter Schulautonomie
und konsequenter Rechenschaftslegung begünstigen gute Leistungen.“
(OECD, 2002)
Vor dem Hintergrund der Ergebnisse internationaler und nationaler Schul-
leistungsstudien sowie der mittlerweile durch umfassende Bildungsfor-
schung gestützten Qualitätsdiskussion wurde in Nordrhein-Westfalen wie
in allen Bundesländern sukzessive ein umfassendes System der Stan-
dardsetzung und Standardüberprüfung aufgebaut.
Neben den Instrumenten der Standardüberprüfung wie Vergleichsarbei-
ten, Zentrale Prüfungen am Ende der Klasse 10, Zentralabitur und Quali-
tätsanalyse beinhaltet dieses System als zentrale Steuerungselemente auf
der Standardsetzungsseite das Qualitätstableau sowie kompetenzorien-
tierte Kernlehrpläne, die in Nordrhein-Westfalen die Bildungsstandards der
Kultusministerkonferenz aufgreifen und konkretisieren.
Der Grundgedanke dieser Standardsetzung ist es, in kompetenzorientier-
ten Kernlehrplänen die fachlichen Anforderungen als Ergebnisse der schu-
lischen Arbeit klar zu definieren. Die curricularen Vorgaben konzentrieren
sich dabei auf die fachlichen „Kerne“, ohne die didaktisch-methodische
Gestaltung der Lernprozesse regeln zu wollen. Die Umsetzung des Kern-
lehrplans liegt somit in der Gestaltungsfreiheit – und der Gestaltungspflicht
– der Fachkonferenzen sowie der pädagogischen Verantwortung der Leh-
rerinnen und Lehrer.
Schulinterne Lehrpläne konkretisieren die Kernlehrplanvorgaben und be-
rücksichtigen dabei die konkreten Lernbedingungen in der jeweiligen
Schule. Sie sind eine wichtige Voraussetzung dafür, dass die Schülerin-
nen und Schüler die angestrebten Kompetenzen erreichen und sich ihnen
verbes
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