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《美国南北战争》教案范文模板 人教版九年级上册历史《美国南北战争》教案 教学目标 1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结局) 2.认识南北两种经济制度的矛盾 3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。 教学重难点 1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。 2.美国南北两种经济制度的矛盾。 教学工具 多媒体设备 教学过程 一、导入： 1.你知道的美国总统有哪些? 2.有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。【出示媒体】大家看历年来排在首位的是? 3.林肯。他究竟伟大在哪里呢?其实从他移驻白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，打一场南北战争，这场战争导致美国损失618000个青壮年劳力，伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统呢? 4.让我们回到那场如火如荼的南北战争中去一探究竟。 (意图：通过展示一项奇怪的民意测验结果，直接切入主题，用数据反映战争的规模和破坏性，凸现问题的矛盾，可以迅速激起学生学习探究的兴趣。这节课将回答这个问题。) 二、新授 我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见? (一)联邦危机 【出示：两种经济制度】 1.由图片看来，南北方有何不同? 2.生分析后提问：哪种经济制度更先进，生产效率更高? 【出示：材料】 3.阅读材料，进行角色扮演，假如北面四组是北方工厂主，南面四组是南方种植园主，展开辩论，表达自己的主张? 在南北方的矛盾冲突中，奴隶制的存废问题成为最核心的问题。 4.当时的黑奴们他们的命运又如何呢?【出示：黑奴材料】引导学生看到奴隶制的腐朽，明确引发大战的根本原因 【出示：美国领土的扩张】 5.南北方都想在新增的土地上推行自己的经济制度，就在双方矛盾白热化的时候，林肯被推到了历史的风口浪尖。1861年3月，林肯就任美国总统。 6.【出示：当选材料】说明了什么?为什么不能得到南方的支持?学习课本p112小字。 【出示：就职材料】大家看到了人头攒动的情景，这些人来干什么?他们来自? 那么北方人民庆祝林肯当选的时候，南部应该做什么?请同学们推测一下。 (意图：通过以上材料得出结论：林肯当选总统成为南北战争的导火索。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。) (二)捍卫联邦 1.【出示：林肯演讲材料】分析美国形势和林肯的期望，明确战争爆发的标志。 2.【出示：实力对比】 现在请你预测一下战争形势。 学生讨论探究: 1.北方军队在战争初期一再失利的原因 2.在当时这种情况下，如果你是林肯，你会做出怎样的决策来扭转战局呢? 3.林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》深远影响。 假如你是当时一位农民或黑奴你会怎么做?学生纷纷表示会参加北方的军队为自由而战。 (意图：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度理解林肯，林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放奴隶服从于这个目标。) (三)联邦新生 合作探究：那么北方为什么最后会取得战争的胜利呢? 分析：美国南北战争的重大历史意义? 回归上课之初的问题：林肯为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统 三、学古鉴今： 1.假设你现在到美国，碰到有美国政客或不明真相的人对从事分裂我国活动、破坏我国统一(如中国的台湾问题)的人和事发表支持言论或者扭曲事件真相的情况，你用什么 “武器”予以还击? 2.南北战争起因于两种社会制度，目前中国也实行一国两制，将来是否也会像美国一样会发生内战? (生畅谈认识) 课后习题 1、美国内战前，南北矛盾的实质是( ) A、两种社会制度的矛盾 B、两个剥削阶级的对立 C、地方与中央的对立 D、两种经济制度的矛盾 2、美国内战与独立战争的相同点( ) A、赢得了民族独立 B、维护了国家的统一 C、扫清了资本主义发展障碍 D、解除了种族压迫和歧视 3、美国内战后，哪一问题还没得到解决( ) A、国内市场狭窄 B、雇佣劳动力不足 C、