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管理学基础（第二版） ;12.1 领导概述 12.2 经典领导理论 12.3 新型领导理论;关于领导有各种理论，但其有共同之处： 1. 领导是一个过程，而不是存在于领导者身上的一种特点或性格 ，领导活动发生在领导者与下属的互动过程之中； 2. 领导能产生影响力； 3. 领导过程存在于群体环境之中，单个人不能形成领导； 4. 领导活动是在一定的组织结构中展开的，组织的存在是领导产生作用的背景 ； 5. 领导活动的目的是为了实现某一特定的组织目标，组织目标是领导活动的指向标，也是领导活动的归宿。 ; 领导： 某一个体（团体）对组织中的个体、群体及整个组织施加影响，使其实现共同目标的过程。 ; 管理与领导的区别：; 管理者和领导者的特征比较 ：;19世纪末开始研究领导理论;12.1 领导概述 12.2 经典领导理论 12.3 新型领导理论;特质： 是指一个人区别于其他人的个人特点，包括体型、外貌、年龄、性别、人格特点、价值观及社会交往能力等； 特质理论（trait theories） ： 认为这些特质是与生俱来的，是由遗传基因决定的。 ; ;;特质理论的优点： 特质理论为领导者的选拔提供了一些标准。 特质理论的不足： 特质理论没有考虑情境因素。 在原因和结果的区分方面还没有足够的证据 。 研究者过分关注特质与领导者之间的联系，却未曾尝试将这些特质与其他结果如生产力或员工满意度相联系。 ;12.2.2 行为理论; 相关理论 ;2.俄亥俄大学的研究： “四分图理论” 将领导行为分为两个维度：结构维度和关怀维度 ;3. 密歇根大学的研究 认为领导行为有两种完全对立的类型： 员工导向型（employee-oriented） 生产导向型（production-oriented） ;4. 管理方格理论 ： 得克萨斯州立大学的罗伯特·布莱克（Robert Blake）和简·莫顿在俄亥俄州立大学和密歇根大学研究的基础上提出了一个二维的管理方格理论（managerial grid） 如下图所示：;;5. PM与CPM： PM是指一个群体功能的概念，群体一般包括两个基本功能：一为工作绩效P（performance）；二为团体维系M（maintenance）。 PM理论认为，一个领导者，不论他的P因素多么强，总???含某种程度的M因素。 从20世纪80年代开始 ，PM理论的中国化研究以及CPM模式的提出。 ;1981年，徐联仓、陈龙等人把日本三隅二不二的PM领导理论引入中国 ，并根据我国的国情进行了修订 在徐联仓等人研究的基础之上，凌文辁等人提出了中国领导行为评价的CPM模式 ：中国的领导行为评价由三个因素构成，即P因素、M因素和C因素，其中C因素为品德因素（character and morals )。 ;6. 家长式领导： 家长式领导的定义：在一种人治的氛围下，显现出严明的纪律与权威、父亲般的仁慈及道德的廉洁性的领导方式。 家长式领导包含三个维度，即权威领导、仁慈领导和德行领导，与其相对应的员工行为包括敬畏顺从、感恩图报和认同效法 。;行为理论小结;12.2.3 权变理论;1. 菲德勒模型： 认为领导者的效率取决于其领导风格与情境相互配合的程度。 设计了一套最难共事者问卷（least preferred co-worker questionnaire，LPC），用来测量领导者是任务导向还是关系导向的。 影响领导有效性的情境变量有三种： 领导者—成员关系（leader-member relations）、 任务结构（task structure） 职位权力（position power） ;;2. 情境领导理论 1969年由保罗·赫塞（Paul Hersey）和肯·布兰查德提出； 认为领导风格由两个要素组成：任务行为（指导行为）和关系行为（支持行为）； 情境理论的本质在于领导者的行为要与下属的能力和责任心相适应，将此模型划分为两个部分——领导风格和下属的成熟度 。 ;情 境 领 导 模 型;3. 领导者—成员交换理论（LMX） ： 由格雷恩（Graen）和丹赛劳乌（Dansereau）在 1972 年首次提出 ； 由于时间和精力有限，领导者在工作中要区分不同的下属，分为“圈内下属” 和“圈外下属” 。 ;4. 路径—目标理论： 由罗伯特·豪斯（Robert House）等人于20世纪70年代提出的 。 其核心在于领导者的任务是帮助下属达成他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保他们各自的目标与群体或组织的